【2025高校畢業(yè)生就業(yè)新觀察】

不久前，華東理工大學2025屆碩士畢業(yè)生徐媛（化名）終於拿到了自己心儀的入職通知——成為一名中學教師。

從去年秋招到今年春招，徐媛陸續(xù)嘗試了很多機會，從互聯(lián)網大廠到科創(chuàng)小企業(yè)、從技術研發(fā)到后勤服務，要麼簡歷反饋不佳，要麼工作環(huán)境不適合。在畢業(yè)與找工作的雙重壓力下，她緊張又焦慮：“年級輔導員兩次幫我修改簡歷，和我一起規(guī)劃就業(yè)方向，在關鍵時刻，是她的鼓勵和支持助我穩(wěn)定情緒，讓我找到了職業(yè)坐標。”

徐媛的經歷，也是全國高校畢業(yè)生“就業(yè)沖刺”的一個縮影。

為搶抓離校前關鍵沖刺期，6月初，教育部開展2025屆高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動，要求加快就業(yè)工作進程，全力促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)。針對即將離?；蛞央x校的未就業(yè)學生，各高校如何織密就業(yè)服務網絡,又如何為就業(yè)能力薄弱的學生架起跨越職場門檻的橋梁？記者深入多所高校，解碼這場“離校不離線”的就業(yè)護航行動。

精準助推就業(yè) 暑假服務不離線

直到今年“五一”前后，西南交通大學2025屆本科畢業(yè)生郭鈞奕才確定自己的工作。

因為準備考研，他未能充分投入去年秋招中去。然而，遺憾的是，今年初考研沒有通過，工作也暫時沒著落。他坦言，自己曾因此感到非常焦慮。

學校及時伸出援手?！皩W校為我們提供了全方位的就業(yè)幫助。通過與學院老師的交流，我獲得了許多實用的面試技巧和職業(yè)建議，逐步調整了心態(tài)。有了目標單位后，老師不僅幫我分析公司前景，還手把手教我修改簡歷。現在這家公司就是我通過學校的雙選會投遞的，成功簽約！”

畢業(yè)前夕，正是就業(yè)沖刺助跑階段。為了給未就業(yè)的同學提供更多崗位，幫助他們盡快找到工作，各高校持續(xù)舉辦各類專場招聘會、雙選會，為畢業(yè)生和用人單位搭建高效對接平臺，為畢業(yè)生就業(yè)按下“加速鍵”。

“精準”，是記者在各高校採訪中發(fā)現的共同點。精準摸排、精準管理、精準對接，與學生點對點溝通、一對一指導，幫助學生找到適合自己的崗位。

西南交通大學招生就業(yè)處副處長周曦介紹，學校建立動態(tài)更新的未就業(yè)畢業(yè)生臺賬，實行“一人一檔”精準管理，詳細記錄每位畢業(yè)生的就業(yè)意向、技能特長等信息﹔同時組建由就業(yè)指導老師、專業(yè)教師和校友導師構成的幫扶團隊，開展“多對一”個性化指導，打造24小時AI就業(yè)指導智能體矩陣，持續(xù)為離校畢業(yè)生提供AI簡歷、AI面試、AI生涯咨詢師等全天候就業(yè)指導，確保就業(yè)幫扶不斷線、不掉檔?！敖刂聊壳?，我們已累計對接113家優(yōu)質企業(yè)，有效打通就業(yè)‘最后一公裡’?！敝荜卣f。

在華東交通大學，學校、院系領導帶隊繼續(xù)走訪重點企業(yè)、產業(yè)園區(qū)及地方政府，深挖有效崗位。同時，精準推送國家及地方行業(yè)性、區(qū)域性“雲招聘”平臺崗位。主動對接地方政府、產業(yè)園區(qū)和行業(yè)協(xié)會，深度發(fā)動校友資源，挖掘更多高質量的就業(yè)增量。學校也積極開發(fā)新形態(tài)崗位如科研助理，幫畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力。

“我們與學院合作，開展主題班會、就業(yè)推進會、簡歷大賽、職業(yè)素養(yǎng)訓練營等20多場活動，向學生展現全學段職業(yè)規(guī)劃的生態(tài)形貌，從求職數據、典型案例、行動方法等多維度喚醒學生就業(yè)意識，激發(fā)學生就業(yè)動力，提升學生就業(yè)能力?！比A東理工大學學生就業(yè)指導服務中心教師陳偉杰介紹，學校大力開展“基層就業(yè)學生風採展示”活動，展現前往偏遠地區(qū)、重點領域行業(yè)、重點單位的學生的求職歷程和職業(yè)選擇，激發(fā)學生“到祖國最需要的地方去”的職業(yè)理想和家國情懷。學校還精準排摸經濟困難生、殘疾學生、零就業(yè)家庭學生等情況，建立“一生一策”幫扶檔案，提供智能AI簡歷面試支持，優(yōu)先推薦崗位。

面對即將到來的暑假，各學校幫扶措施不停頓，“離校不離線”，線上線下服務不斷檔。暑假期間，華東交通大學安排專人線下值班，為學生提供面對面咨詢，協(xié)助處理崗位咨詢、就業(yè)手續(xù)辦理等具體需求。

復合型人才更受職場歡迎

拿到中國建筑國際公司的入職通知，西南交通大學本科畢業(yè)生王瀟北覺得自己很幸運。就讀於土木工程專業(yè)的他甫一入學，就聽到了所謂“天坑專業(yè)”的傳聞。為了突破刻板印象，他積極調整心態(tài)，參加各類活動，努力提高成績，最終實現了自己的理想。

找工作的艱辛，華東理工大學2025屆畢業(yè)生黃安蕾也深有體會?！扒舐氝^程並不輕鬆，尤其在大四上學期，我需要同時應對實習、課程、畢業(yè)論文和秋招的多重壓力。白天忙於實習，晚上寫作業(yè)，經常熬夜。此外，投遞簡歷后的測評環(huán)節(jié)也耗費大量時間，每次測評通常需要1～2小時才能完成，而競爭更是非常激烈?！?/p>

多重任務疊加，讓部分畢業(yè)生在求職過程中呈現出顯著的“求穩(wěn)”特征?！拔覀兊恼{研數據顯示，51.95%的本科畢業(yè)生存在就業(yè)目標不夠清晰的現象，亟須加強職業(yè)規(guī)劃指導﹔57%的學生將直接就業(yè)視為備選方案，升學意願持續(xù)攀升至70%?！敝荜卣f。

行業(yè)冷熱不均，崗位供需不匹配的現象也很突出。周曦發(fā)現，在產業(yè)轉型升級的背景下，一些傳統(tǒng)專業(yè)面臨市場需求持續(xù)萎縮的現象，就業(yè)壓力日益增加﹔而計算機科學與技術、電子信息、智能制造等與數字經濟、高端制造緊密相關的新興領域則呈爆發(fā)式增長，崗位需求旺盛，畢業(yè)生就業(yè)落實率持續(xù)領跑。

新興產業(yè)飛速發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對於畢業(yè)生的知識技能需求也隨之增加。周曦舉例說，隨著產業(yè)升級加速，用人單位對復合型人才的需求大幅增長：裝備制造領域急需兼具機械設計與軟件編程能力的“機電軟一體化”人才，材料化工行業(yè)對掌握智能制造技術的復合型從業(yè)者需求高漲。“這就要求畢業(yè)生突破單一專業(yè)限制，主動構建跨學科知識體系：既要精通本專業(yè)核心技能，又要掌握相關領域的應用技術﹔既要有扎實的理論基礎，又要具備解決復雜工程問題的實踐能力?！?/p>

黃安蕾便深切地體會到了專業(yè)能力與求職崗位契合的重要性?！拔业某砷L離不開學校的支持。剛進入大學時，我的成績處於中上游，但通過努力，績點排名提升到了專業(yè)前10%，甚至一度成為專業(yè)第一。學校提供的競賽機會，如數學建模大賽和市場調研大賽，不僅豐富了我的經歷，也讓我在面試中脫穎而出。面試官對我的成長軌跡和潛力非常感興趣，這進一步驗証了學校平臺的重要性。學校不僅提供了資源，還讓我有機會展示自己，最終實現了個人與職業(yè)的雙重成長?！?/p>

產業(yè)結構變化，就業(yè)服務須順勢轉型

為幫助部分有需求的畢業(yè)生強化求職技能、潤色簡歷、提升筆試面試水平，各學校紛紛出招。

華東理工大學開展畢業(yè)班輔導員就業(yè)指導能力培訓，邀請行業(yè)專家授課，採用理論授課、模擬演練等方式，分類別開展針對性指導，提升教師求職指導水平。學校還創(chuàng)建學生求職群、“雇主庫”等，廣泛搜集高質量崗位信息，通過校園新媒體矩陣精準推送、學生群直推、輔導員內推等形式，實現崗位與學生的高效匹配，免去學生簡歷篩選環(huán)節(jié)。

相對於大部分求職學生來說，華東理工大學2025屆畢業(yè)生王加鑫的求職過程比較順暢，“這主要得益於學校豐富的就業(yè)資源和我的明確目標。從大三下學期開始，學校就為我們提供精準就業(yè)支持，包括就業(yè)動員會、招聘信息發(fā)布、簡歷培訓和模擬面試等。作為就業(yè)型學生，我積極參與了這些活動，尤其是簡歷培訓活動，就業(yè)指導老師給了我很多寶貴意見，幫助我明確了方向?！彼锌卣f，“學校還有豐富的校友資源，學長學姐回校分享他們的實際工作感受和薪資情況，都是我們想了解的內容，對我?guī)椭艽?。?/p>

“不少於3次談心談話、推薦不少於5個有效崗位、參與不少於3次就業(yè)活動”，這是華東交通大學的“三個不少於”幫扶機制，王彤介紹，學校建立重點人群臺賬，確保困難畢業(yè)生全覆蓋。作為全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓基地，學校充分發(fā)揮國家級平臺資源優(yōu)勢，連續(xù)5年面向江西省高校畢業(yè)生開展就業(yè)能力培訓，惠及家庭經濟困難學生3千余人次。

華東交通大學2025屆畢業(yè)生朱談榮告訴記者，他已夢想成真，成為中鐵四局集團第九工程（鋼結構建筑）有限公司的一名工程技術人員?！皬拇笠婚_始，我們就有職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程，當時我還覺得這些內容‘來得太早’。大三暑假，班主任專門為留校的同學召開會議，詳細講解就業(yè)問題，幫助我們厘清方向。一進入大四，我們的優(yōu)勢就凸顯出來了?！?/p>

就業(yè)形勢的變化，對高校的招生就業(yè)工作提出了新要求。華東交通大學始終圍繞“精準對接”展開，王彤介紹，學校通過就業(yè)指導系列課程、就業(yè)育人活動等方式，引導學生理性定位，比如面向畢業(yè)生開展“就業(yè)第一課”、邀請行業(yè)基層典型進校宣講等方式，打破“唯薪資、唯地域”的就業(yè)觀﹔動態(tài)優(yōu)化專業(yè)布局，構建“招生－培養(yǎng)－就業(yè)”聯(lián)動、“新增－停招－撤銷”並舉的動態(tài)調整機制，形成“招生有計劃、培養(yǎng)有方向、就業(yè)有出口”的人才培養(yǎng)閉環(huán)。

周曦則表示，產業(yè)結構調整對人才需求的深刻重塑，要求學校就業(yè)工作必須主動轉向——在保持傳統(tǒng)行業(yè)基本盤的同時，更應重點向人工智能、新能源、數字經濟等國家戰(zhàn)略急需的新型高端行業(yè)開拓就業(yè)渠道，通過深化校企合作、定向培養(yǎng)等方式，為畢業(yè)生搶佔新興領域就業(yè)高地創(chuàng)造先發(fā)優(yōu)勢。同時推動落實“思政+就業(yè)”模式，著力構建校企思政聯(lián)合體，強化就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育，引導學生聚焦主渠道就業(yè)，到祖國最需要的地方建功立業(yè)。（記者 楊颯）

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