教育是一場溫柔的傳承，是一門“仁而愛人”的事業(yè)。近日，人民網(wǎng)記者走進(jìn)位於北京市通州區(qū)的北京學(xué)校，採訪了多名一線教師，聽他們講述平凡育人崗位上見証教育力量的故事，在千年大運(yùn)河畔、三尺講臺之間，靜候一方暖陽，守護(hù)一株花開。

筑牢信仰根基

“引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國情懷，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)”

“那些抽象的概念、久遠(yuǎn)的歷史事件，在您的講述中都變得鮮活起來，他們好像就在我身邊，還走進(jìn)了我心底裡......”作為一名思政課教師，同學(xué)們的肯定讓這份職業(yè)的價(jià)值顯得愈發(fā)珍貴。

回想起剛剛走上三尺講臺的我，滿懷激情，道理講得滔滔不絕、頭頭是道，卻總說不到學(xué)生的心坎上。針對思政課理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如何讓抽象的學(xué)科概念具象化？為了解答好這個問題，我和同學(xué)們追隨時代發(fā)展的腳步，挖掘了許多鮮活的中國故事，力求把“天下事”講成“身邊事”。

7年來，我與學(xué)生們變換了許多演繹故事的形式。在《偉大的改革開放》單元教學(xué)中，同學(xué)們通過情景劇演繹了《雜交水稻袁隆平》《傳承女排精神》的故事﹔在新時代偉大成就全面融入愛國主義教育主題活動中，大家通過展板分享了《最美北京城市副中心——打造北京發(fā)展金名片》，講述通州大運(yùn)河畔的發(fā)展變遷……從“聽故事”到“講故事”，同學(xué)們在故事中感悟大國擔(dān)當(dāng)，感悟青少年的時代使命。

在今后的工作中，我將繼續(xù)努力講好中國式現(xiàn)代化的大國首都故事，在學(xué)理論証中、在“行走的大思政課”裡，把道理講深、講透、講活，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力，厚植愛國情懷，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（北京學(xué)校政治教師 郭鴻瑋）

在“小課堂”中播種“大情懷”

“讓運(yùn)河思政教育潤物無聲”

站在北運(yùn)河畔，我的思緒隨著千年運(yùn)河脈動——思政教育應(yīng)如這運(yùn)河之水，潤物無聲，滋養(yǎng)心靈。

為了讓學(xué)生沉浸感受運(yùn)河精神，我設(shè)計(jì)了“AI對話古今英雄”“中外著名運(yùn)河對比”“運(yùn)河商旅”等互動環(huán)節(jié)，讓運(yùn)河成為鮮活的思政課堂。

有學(xué)生在人工智能軟件上提問，“忽必烈為什麼要舉全國之力修運(yùn)河”時，虛擬人物鏗鏘作答：“為了讓南北血脈相通，為讓文明生生不息”。對比京杭大運(yùn)河與蘇伊士、巴拿馬運(yùn)河，孩子們驚嘆於古人“敢教日月?lián)Q新天”的魄力﹔在“運(yùn)河商旅”體驗(yàn)中，用茶葉換煤炭、絲綢換香料的互動，讓開放包容的精神具象可感。

課堂外，孩子們自發(fā)組建“運(yùn)河小衛(wèi)士志願隊(duì)”，主動清理河邊垃圾。當(dāng)“如果運(yùn)河會說話，你想對它說什麼”的討論演變?yōu)閷?shí)際行動，我看到了教育的真諦——真正的思政教育，要讓文明的種子在體驗(yàn)中萌芽，讓家國情懷在實(shí)踐中生長。

當(dāng)孩子們懂得“一河通古今，一脈傳精神”時，教育的意義便在這知行合一的奔赴中，綻放出最動人的光芒。（北京學(xué)校道德與法治教師 吳燕霞）

從實(shí)驗(yàn)室到三尺講臺的成長

“以研究者的姿態(tài)探索，以實(shí)踐者的精神前行”

中學(xué)階段是學(xué)生思維方式和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，如果能在這個階段引導(dǎo)孩子們學(xué)會獨(dú)立思考、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，或許比在研究生階段彌補(bǔ)更為有效？帶著這樣的思考，北京大學(xué)博士畢業(yè)的我決定從實(shí)驗(yàn)室走向講臺，將自己的科研經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為孩子們的成長貢獻(xiàn)一份力量。

初為人師，我滿懷熱情，但現(xiàn)實(shí)的問題接踵而來：班主任工作的瑣碎、備課的壓力、課堂管理的復(fù)雜性……這一切都讓我體會到了教師的不易。同時，還有一個更大的考驗(yàn)擺在面前：從一名科研工作者轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩锝處?，需要重新適應(yīng)角色，到底“什麼才是真正適合學(xué)生的教學(xué)”？

經(jīng)過反復(fù)摸索實(shí)踐，我決定把我的博士課題融入高中課標(biāo)素養(yǎng)培養(yǎng)方案。入職第一年，我給高一的孩子們做了題為“探究小球藻生產(chǎn)柴油”的合格考復(fù)習(xí)課。這次嘗試取得了意想不到的效果，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)探究表現(xiàn)出濃厚興趣。我深刻體會到，教師是創(chuàng)造性的職業(yè)，把科研工作者的熱情和創(chuàng)造力融入到教學(xué)工作中，會帶來意想不到的效果。

如今，我致力於成為研究型教師，建立起系統(tǒng)的教學(xué)反思機(jī)制，推動科研方法與教學(xué)研究相結(jié)合。教育是一場沒有終點(diǎn)的長跑。我願以研究者姿態(tài)探索，以實(shí)踐者精神前行，在三尺講臺播種科學(xué)種子，點(diǎn)燃求知火花。（北京學(xué)校生物教師 馬小年）

踐行乒乓育人初心

“讓運(yùn)動為青少年成長播撒陽光”

校園走廊裡，乒乓球撞擊球臺的聲音如跳動的音符。作為一名體育教師，看著課堂上那些握著球拍或?qū)Ｗ㈩嵡?、或興奮對攻的孩子，總會想起自己選擇走上教師崗位的初心——要讓體育回歸生活，讓運(yùn)動成為生命成長的陽光。

當(dāng)學(xué)校以“體育八條”為抓手推進(jìn)體育育人體系時，我主動請纓承擔(dān)乒乓球試點(diǎn)教學(xué)。在日常教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“零基礎(chǔ)成長計(jì)劃”，將傳統(tǒng)握拍姿勢教學(xué)變成“尋找掌心的太陽”趣味游戲，將枯燥的顛球訓(xùn)練升級成“百球大闖關(guān)積分賽”。我還把健康知識融入課堂，用擊球軌跡講解眼球運(yùn)動原理、利用接發(fā)球預(yù)判訓(xùn)練學(xué)生的專注力，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合教學(xué)。

在思政育人與家校聯(lián)動方面，我組織學(xué)生參與“假如我是球王”角色扮演活動，通過活動和引導(dǎo)讓學(xué)生們自發(fā)總結(jié)出"尊重對手就是尊重自己"的賽場禮儀。同時，牽頭組建“乒乓親子成長營”，設(shè)計(jì)《家庭運(yùn)動護(hù)照》，引入顛球接龍、對牆打球等趣味項(xiàng)目作為每日親子任務(wù)。

從人人可參與，到體育跨學(xué)科教學(xué)，到思政微課堂，再到家校社協(xié)同育人合力的形成……乒乓球不只是體育運(yùn)動，更是最好的育人載體。未來我將以教育家精神為帆，以協(xié)同育人為槳，在立德樹人的航程中，駛向那片讓每個孩子都能綻放光彩的星辰大海。（北京學(xué)校體育教師 田家成）

培養(yǎng)創(chuàng)新先鋒

“願做一粒深耕的種子，把根扎進(jìn)課堂，把枝葉伸向創(chuàng)新”

2021年，我從北京航空航天大學(xué)博士畢業(yè)，成為北京學(xué)校的一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師。我深知，教育是一個潛移默化的過程。打造“數(shù)學(xué)+”班級文化、“數(shù)學(xué)+”多學(xué)科教學(xué)，讓數(shù)學(xué)融入學(xué)習(xí)生活，正是我踐行教育初心的獨(dú)特專長。

每學(xué)期，我們班至少組織一次“數(shù)學(xué)與生活”實(shí)踐活動。本學(xué)期主題是《定點(diǎn)投籃命中問題數(shù)學(xué)建模研究》，從數(shù)學(xué)與物理學(xué)科融合的視角探究影響籃球命中的因素。學(xué)生通過錄制投籃視頻，借助技術(shù)軟件採集數(shù)據(jù)、建模分析，以提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

同時，我注重將家國情懷融入課程。在“博物館第一課”的北運(yùn)河河堤穩(wěn)定性建模教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生不僅要掌握函數(shù)應(yīng)用的知識，更要深刻理解“科學(xué)防洪”與“生態(tài)保護(hù)”的平衡，體悟人與自然和諧共生的關(guān)系。

教育是一場溫暖的遇見，也是一場漫長的修行。我願做一粒深耕的種子，把根扎進(jìn)課堂，把枝葉伸向創(chuàng)新，用愛與智慧書寫奮斗，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的星空下綻放屬於自己的光芒。（北京學(xué)校數(shù)學(xué)教師 鐘世紅）

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