今年暑期，上海市網(wǎng)信辦依托未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)專項(xiàng)協(xié)同機(jī)制，會(huì)同相關(guān)部門共同推出未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)“菜單式”暑托班課程庫，通過案例講解、短視頻動(dòng)畫等方式寓教於樂，讓青少年輕鬆掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。時(shí)下，青少年網(wǎng)民日益增多，他們的網(wǎng)絡(luò)行為和價(jià)值觀念深刻影響著網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的走向。提升青少年網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，是培育時(shí)代新人、涵養(yǎng)文明新風(fēng)的必要條件，也是助力網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的必然要求。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心數(shù)據(jù)顯示，截至2024年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)11.08億人﹔6至10歲和10至19歲網(wǎng)民達(dá)1.85億，佔(zhàn)比16.7%。作為網(wǎng)絡(luò)空間的“原住民”，他們已與網(wǎng)絡(luò)深度共融共生，其數(shù)字化生活程度日益提升。今年全國兩會(huì)上，有全國人大代表倡議在未成年人中開展“息屏24小時(shí)”行動(dòng)。一段時(shí)間以來，過度依賴電子產(chǎn)品帶來的“成長煩惱”，如視力下降、睡眠障礙、肥胖率攀升等現(xiàn)象也引發(fā)廣泛關(guān)注。如何提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)新一代數(shù)字公民？構(gòu)建家庭為基點(diǎn)、學(xué)校為主線、社會(huì)層面為基本支撐的協(xié)同育人體系或是一條合適路徑。

作為青少年成長發(fā)展的第一課堂，家庭對孩子的成長有著潛移默化的影響，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)立足於家庭這一基點(diǎn)。家長須處理好規(guī)范引導(dǎo)與孩子自主管理的關(guān)系。家庭教育的關(guān)鍵在於轉(zhuǎn)變理念，我們要認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不是簡單的技術(shù)限制，而是通過言傳身教培養(yǎng)孩子的自主管理能力。一方面，家長應(yīng)發(fā)揮教育、示范、引導(dǎo)、監(jiān)督作用，主動(dòng)提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，摒棄“手機(jī)帶娃”的惰性思維，與孩子共同制定家庭數(shù)字公約，營造健康和諧的家庭數(shù)字生態(tài)。另一方面，家長應(yīng)尊重孩子的主體性，在數(shù)字設(shè)備使用、信息甄別、網(wǎng)絡(luò)社交等方面給予適度引導(dǎo)，幫助孩子形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的主陣地，需要從教育內(nèi)容、教師隊(duì)伍建設(shè)和動(dòng)態(tài)評(píng)估等方面體系化推進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育需要納入國家課程教育內(nèi)容，針對不同年齡段青少年的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容。教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，須因勢利導(dǎo)，不斷提升教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、人工智能應(yīng)用能力等。學(xué)校要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，並提供個(gè)性化指導(dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不能僅停留在技術(shù)層面，更須注重對學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，培養(yǎng)他們的數(shù)字倫理意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

除此之外，還應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的支撐體系，構(gòu)建制度規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主體擔(dān)責(zé)、社會(huì)支持的立體防護(hù)網(wǎng)。健全《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》配套細(xì)則，明確影響未成年人身心健康信息的具體類型、判斷標(biāo)準(zhǔn)和處置辦法，完善網(wǎng)絡(luò)暴力等違法行為的懲處機(jī)制。制度建設(shè)要避免“一刀切”，在“堵”與“疏”之間尋求平衡，在加強(qiáng)保護(hù)的同時(shí)，更應(yīng)注重突出青少年的主體地位和參與權(quán)。落實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主體責(zé)任，構(gòu)建覆蓋產(chǎn)品全生命周期的未成年人保護(hù)機(jī)制，鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，不斷改善網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。社會(huì)組織、基層社區(qū)等可聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)企業(yè)開展參與式、體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育融入常態(tài)化文化建設(shè)內(nèi)容。例如，北京市委教育工委、市教委聯(lián)合北京互聯(lián)網(wǎng)法院共同建設(shè)“北京市青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育實(shí)踐基地”，逐步探索出了微課堂、微視頻、劇本殺、互聯(lián)網(wǎng)法院模擬等多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓青少年在實(shí)際體驗(yàn)中提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”協(xié)同育人，還需要平衡保護(hù)與發(fā)展、分工與協(xié)作的關(guān)系，尤其要激發(fā)青少年的主體意識(shí)，推動(dòng)其從“網(wǎng)絡(luò)使用者”向“網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)者”轉(zhuǎn)變。

從更深層次看，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的根基。尤其是在生成式人工智能等技術(shù)快速迭代的背景下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)已從“附加技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)”。我們要以前瞻思維構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同發(fā)力的育人格局，讓網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育真正落地生根，讓青少年暢游“數(shù)字藍(lán)?！?，成為未來的合格數(shù)字公民。

（作者：元英、方增泉，分別系北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院講師、北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院研究員）

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