即將到來的9月10日，是我國第41個教師節(jié)。國將興，必貴師而重傅。強國必先強教，強教必先強師。培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，就要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設(shè)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，統(tǒng)籌優(yōu)化教師管理與資源配置，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的新時代教師隊伍，是教育強國建設(shè)的關(guān)鍵支撐，更是奠基民族未來的戰(zhàn)略性工程。

舉旗定向，思想鑄魂

推動新時代高水平教師隊伍建設(shè)，需要筑牢“為黨育人、為國育才”的政治根基。教師思想政治素質(zhì)直接關(guān)系“培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，要把思想政治建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，確保教育領(lǐng)域始終成為堅持黨的領(lǐng)導的堅強陣地。

加強政治理論武裝。應建立健全常態(tài)化、長效化的政治理論學習機制，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入教師日常教育之中，深入開展黨史學習教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育等全方面、多層次的專題教育，引導廣大教師深刻理解中國之路、中國之治、中國之理，不斷增強教師群體的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，樹立堅定不移的教育理想信念，使其在教育過程中始終堅持正確的政治方向。

強化黨建引領(lǐng)作用。要加強黨組織對教師隊伍建設(shè)的全面領(lǐng)導，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。在組織運行方面，按照“雙帶頭人”的選配標準選拔優(yōu)秀教師擔任黨支部書記，積極吸納青年人才、高學歷高層次人才充實黨員教師隊伍，將政治標準納入教師行業(yè)標準，完善教師入職、培訓、考核全過程政治把關(guān)機制﹔在實踐運行方面，應全面貫徹黨的教育方針，將立德樹人根本任務(wù)內(nèi)化於心、外化於行。

推進思政課教師隊伍建設(shè)。應將思政課教師隊伍建設(shè)置於優(yōu)先發(fā)展地位，著力構(gòu)建“體系化培養(yǎng)+科學化遴選+專業(yè)化發(fā)展”的多維機制，並將其深度融入學校教育全鏈條、覆蓋各學段教師培養(yǎng)全過程。建設(shè)一支理論素養(yǎng)深厚、育人本領(lǐng)高強的思想政治理論課教師隊伍，是新時代教師發(fā)展的應有之義。

固本培元，德潤仁心

師德師風是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準，也是新時代高水平教師隊伍建設(shè)的生命線。師德師風直接決定著教師隊伍的整體素質(zhì)，必須以教育家精神為思想引領(lǐng)，以師德師風建設(shè)的“四個相統(tǒng)一”為核心遵循，堅持育人為本、德育為先，引導教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。

加強教育，涵養(yǎng)高尚情操。教師教育應將師德師風專題教育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化融入教師職業(yè)生涯全過程，並持續(xù)創(chuàng)新教育模式，讓教育者先受教育。如將新教師入職宣誓與老教師榮休儀式相結(jié)合，對新入職教師開展入職“第一堂課”以明規(guī)正紀，以優(yōu)秀老教師的榮休儀式傳承師德正風，明確良好的師德師風是教師的精神底色與根本堅守。

立規(guī)明矩，明確行為底線。嚴格落實《新時代教師職業(yè)行為十項準則》，規(guī)范教師職業(yè)行為操守。健全師德失范行為警示警告、通報查處制度，以“零容忍”態(tài)度嚴懲違反師德行為，形成強大震懾。通過反面典型警示教育，起到以案明紀、以案說法的效果，引導教師知敬畏、存戒懼、守底線。

明確標準，完善評價體系。系統(tǒng)凝練教育家精神關(guān)於師德師風的具體要求，將師德師風建設(shè)融入教師工作責任制考核和領(lǐng)導干部年度履職盡責考評體系，壓實各級黨組織主體責任。完善教師榮譽表彰制度和榮譽體系，以師德楷模激勵並帶動全體教師堅守職業(yè)本色，確保良好師德師風在辦學治校各環(huán)節(jié)和教書育人全過程中實現(xiàn)制度化、長效化、常態(tài)化落實。

優(yōu)師強師，精進提質(zhì)

推動新時代高水平教師隊伍建設(shè)，需要培育教師授業(yè)解惑、啟智潤心的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，必須進一步健全教師教育體系，實施教師教育能力提升工程，推進教師教育創(chuàng)新機制改革，以數(shù)字化賦能教師發(fā)展，構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動的中國特色教師教育體系，打造助力新時代教師專業(yè)發(fā)展的教師教育創(chuàng)新格局。

構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)。要強化師范院校在教師培養(yǎng)中的“主力軍”地位，積極探索並推廣“雙導師制”“訂單培養(yǎng)”“協(xié)同提質(zhì)計劃”等創(chuàng)新方法，構(gòu)建多元協(xié)同的教師教育新生態(tài)。在跨校協(xié)作方面，破除院校壁壘，鼓勵高水平綜合類大學開設(shè)高質(zhì)量教師教育培訓課程，結(jié)合院校特色探索“學科+教育”復合型人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合各機構(gòu)開展中小學教師科學素質(zhì)提升等系列培訓。在協(xié)作職責方面，通過調(diào)動多元主體參與積極性，明確不同教師教育主體的優(yōu)勢特色與權(quán)責邊界，建構(gòu)政府、高校、行業(yè)協(xié)會、教師發(fā)展機構(gòu)、中小學實踐基地等全方位主體協(xié)同的教師教育框架。

優(yōu)化教師資源配置。革新教師管理制度與資源配置方式，讓教師教育成果惠及教育事業(yè)發(fā)展。深入實施支教幫扶工作，優(yōu)先建強鄉(xiāng)村教師隊伍以補齊鄉(xiāng)村教育短板，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。深化教師評價改革，建立教師分系列發(fā)展體系，優(yōu)化教師分類評價方式，暢通教師分類發(fā)展通道，激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力。創(chuàng)新教師管理模式，拓寬優(yōu)秀人才引進渠道（如兼職、返聘），深度推進“縣管校聘”，推動教師編制崗位統(tǒng)籌配置和跨域流動，實現(xiàn)師資共享，切實解決結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題。

把握數(shù)字化賦能教師教育的時代機遇。引導廣大教師主動擁抱數(shù)字革命，培育面向未來的教育創(chuàng)新力，將教師數(shù)字素養(yǎng)提升納入戰(zhàn)略性規(guī)劃，系統(tǒng)構(gòu)建新時代教師數(shù)字素養(yǎng)培訓方案與評價體系。此外，需格外注重教育數(shù)字化倫理規(guī)范，引導教師樹立“技術(shù)服務(wù)於人”的正確理念，有效提高教師數(shù)智思維能力和數(shù)字技術(shù)應用能力，防范“數(shù)字依賴”危機的滋生。

尊師惠師，強基重教

推動新時代高水平教師隊伍建設(shè)，需要夯筑起全社會尊師重教、敬師愛師的生態(tài)。尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，面向未來，更需要結(jié)合教育強國建設(shè)戰(zhàn)略的推進，通過推行系列尊師惠師舉措，著力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權(quán)益，讓廣大教師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會上有榮譽感，穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀人才從教，助力教育強國建設(shè)。

加大宣傳力度，展現(xiàn)教師精神風貌。採用立體化傳播的方式開展系列活動，表彰具有時代精神、育人成效卓著的優(yōu)秀教師楷模，大力宣傳“特崗教師”與優(yōu)秀銀齡教師，彰顯新時代教師立德樹人、潛心育人的崇高形象。賡續(xù)中華民族尊師重教的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，在全社會營造“黨以重教為先、政以興教為本、師以從教為榮、民以助教為樂”的良好風尚，讓尊師重教在全社會蔚然成風。

加強惠師權(quán)益保障，維護教師職業(yè)尊嚴。維護教師合法權(quán)益，支持“優(yōu)師計劃”師范生職后學歷提升，做好“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生從教政策支持，為教師提供政策舉措、惠師權(quán)益、職業(yè)檔案等多樣化咨詢與服務(wù)。健全教師待遇保障制度，落實好義務(wù)教育教師平均工資收入保障政策，統(tǒng)籌做好高中、幼兒園教師工資待遇保障。依托教聯(lián)體建設(shè)，有效引導家長和社會理解、支持教師工作，依法嚴懲侵害教師權(quán)益的行為，推動落實鄉(xiāng)村教師住房政策，切實維護教師群體的職業(yè)尊嚴與合法權(quán)益。

切實減輕教師負擔，回歸教書育人主業(yè)。一方面，要著力減輕教師非教育教學任務(wù)負擔，嚴格規(guī)范各類活動進校園審批管理，建立準入清單與負面清單，科學研判督查檢查、評比考核等事項，最大限度減少教師額外精力損耗﹔另一方面，要善於利用信息技術(shù)協(xié)助教師完成作業(yè)批改、學情分析等活動，提升教育教學的精準度與整體效能，使教師擺脫繁重重復的事務(wù)性工作，從而有更多時間和精力專注於教學研究、學生發(fā)展、價值引領(lǐng)。

（作者：張茂聰，系山東師范大學副校長）

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