當(dāng)我提交完讀研學(xué)校的推免申請(qǐng)，堅(jiān)定地選擇智能軟件工程探索方向，恍惚間，仿佛又回到了三年前那個(gè)秋天。那時(shí)我剛迎來(lái)大學(xué)生活，滿懷憧憬又有些迷茫?；赝^(guò)去，我深深地感到，大學(xué)是一場(chǎng)向內(nèi)深耕專業(yè)知識(shí)，向外探索無(wú)限可能的精彩旅程。

剛?cè)胄r(shí)，我面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)便是學(xué)習(xí)節(jié)奏的適應(yīng)。大學(xué)與高中的最大不同在於一切需要自主安排，沒(méi)有固定的課表督促，沒(méi)有老師時(shí)刻提醒。在一次學(xué)院組織的“院長(zhǎng)面對(duì)面”活動(dòng)中，我提出了內(nèi)心的困惑。老師建議我“主動(dòng)規(guī)劃時(shí)間，從制訂小目標(biāo)做起”，於是，我將專業(yè)學(xué)習(xí)劃分成了數(shù)十個(gè)小目標(biāo)，每完成一個(gè)小目標(biāo)，都為內(nèi)心注入一份“我能行”的自信。這種不斷累積的成就感，成為我持續(xù)前行的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

進(jìn)入大二年級(jí)后，專業(yè)課程的難度和數(shù)量明顯增加，學(xué)習(xí)壓力倍增，在一次“學(xué)業(yè)朋輩交流”活動(dòng)中，學(xué)長(zhǎng)提到，“作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以嘗試用思維導(dǎo)圖的形式整理筆記，用自我‘教學(xué)’的方式檢驗(yàn)是否真正理解了一個(gè)概念”。於是，我以一周為一個(gè)固定的時(shí)間段，嘗試用自己的話復(fù)述專業(yè)課內(nèi)容。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期后，腦中的專業(yè)知識(shí)形成了一個(gè)巨大的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)壓力減輕不少。所以我認(rèn)為，要有意識(shí)地把“學(xué)習(xí)方法的探索與優(yōu)化”本身當(dāng)作一門(mén)重要的必修課，多花一點(diǎn)時(shí)間去思考如何學(xué)，實(shí)則是高效且可行的投資。

大學(xué)從來(lái)不是“唯分?jǐn)?shù)”的競(jìng)技場(chǎng)。在實(shí)驗(yàn)室裡探求未知，在競(jìng)賽場(chǎng)上錘煉實(shí)戰(zhàn)能力，在志願(yuàn)服務(wù)中感知社會(huì)責(zé)任，在學(xué)生工作中學(xué)會(huì)合作與擔(dān)當(dāng)，在國(guó)際化項(xiàng)目交流中提升閱歷，這些多樣化的經(jīng)歷能夠塑造一個(gè)更完整的“你”。去年暑假，在學(xué)?！暗欠逵?jì)劃”項(xiàng)目的支持下，我作為班長(zhǎng)配合老師組織班級(jí)成員赴香港高校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。這次交流不僅拓寬了我的學(xué)術(shù)視野，更鍛煉了我溝通與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除此之外，學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀，則是我在大學(xué)生活中的另一收獲，《芯片簡(jiǎn)史》《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》等一系列書(shū)籍，為我拓寬視野、增加積澱、找到方向打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，關(guān)於未來(lái)，我認(rèn)為不必焦慮，但需早做準(zhǔn)備。大三時(shí)，我參加了一場(chǎng)人工智能論壇，大模型在醫(yī)療、遙感等領(lǐng)域的應(yīng)用深深震撼了我，讓我更加堅(jiān)定了從事科研的想法。如今，身邊同學(xué)各有選擇：有人被大廠錄用，有人出國(guó)深造，而我選擇推免讀研。人生的算法沒(méi)有最優(yōu)解，隻有最適合你的參數(shù)，大學(xué)允許試錯(cuò)，重要的是保持探索的熱情與開(kāi)放的心態(tài)，在嘗試中逐漸明確自己的人生路徑。學(xué)弟學(xué)妹們，精彩且充滿無(wú)限可能的大學(xué)生活剛剛拉開(kāi)序幕，期待你們創(chuàng)造出屬於自己的精彩四年。

（記者張雲(yún)採(cǎi)訪整理）

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