對話人：

　　周珊珊  本報評論員

　　張蓋倫  科技日報記者

　　

　　周珊珊：黨的二十屆四中全會提出，“抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革歷史機遇，統(tǒng)籌教育強國、科技強國、人才強國建設”。一段時間以來，新型研究型大學引發(fā)不少關注。今年秋季學期，多所新型研究型大學開展首屆本科招生，分數(shù)線超過不少名校。這些新型研究型大學，為啥迎來招生“開門紅”？

　　張蓋倫：新型研究型大學在辦學主體、學科構建、育人模式、治理模式方面走出了一條不同於傳統(tǒng)大學的路子，在中國高等教育改革中扮演著探路者角色。它們普遍致力於推動學科交叉融合、構建新的知識體系。

　　新型研究型大學能異軍突起，主要由於其辦學特色鮮明，設置的專業(yè)大多是熱門學科，且基本在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。也要看到，目前這類大學的招生人數(shù)較少，相對容易穩(wěn)住分數(shù)線。教學科研實績?nèi)绾?，還有待時間檢驗。

　　周珊珊：新型研究型大學的“新”體現(xiàn)在哪？在招收、培養(yǎng)學生方面，有何不同之處？如何服務於教育強國建設？

　　張蓋倫：“對於科技創(chuàng)新，你有什麼想法？”位於廣東東莞的大灣區(qū)大學常向報考學生提問，這樣的開放性問題展現(xiàn)其人才培養(yǎng)方向——“基礎扎實、視野開闊、知行合一、融會貫通”。在西湖大學，本科教育前期以通識教育為主，學校為本科生配備學術導師、學業(yè)導師、社會導師，原則上學生在大三學年要赴海外名?；蛑芯繖C構參與一個學期的學習或研究，這些創(chuàng)新設計都是為了培養(yǎng)富有社會責任感的拔尖創(chuàng)新人才。

　　不同院校的辦學方式有所不同，但均以較高的師生比、較靈活的課程設計，力圖吸引基礎扎實、對科技創(chuàng)新感興趣的年輕人，培養(yǎng)胸懷國際視野、能夠跨界融合、有批判性思維、能夠適應未來發(fā)展的高水平人才。

　　周珊珊：新型研究型大學的“研究”體現(xiàn)在哪？如何下好科研的先手棋，更好服務於科技強國建設？

　　張蓋倫：新型研究型大學肩負著為國家戰(zhàn)略所需和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的使命。一是把優(yōu)質(zhì)資源用在最前沿的學科領域，不少新型研究型大學都設置了人工智能、生物科學等相關專業(yè)﹔二是學科交叉，通過打破院系壁壘、設立跨學科研究中心等方式，促進學科更好交叉融合，為后期科研攻關打好學科基礎。

　　既重視學科設計，也突出科研導向。上?？萍即髮W63%的課程採用基於研究的教學模式，八成以上本科生在大三前就進入實驗室參與科研，六成研究生參與了上?？苿?chuàng)中心建設相關科研項目。寧波東方理工大學抓住寧波制造業(yè)強的優(yōu)勢，瞄準行業(yè)、企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需求，共建各類研究院，開展有針對性的科研和實踐。相關探索既拓寬了學生的學術視野，也鍛煉了學生的交流溝通及解決實際問題的能力。

　　周珊珊：傳統(tǒng)高校以其深厚全面的學術積澱見長，新型研究型大學則以契合科技發(fā)展和企業(yè)需要為特色，二者並不是誰超過誰、誰取代誰的關系。這兩類高校的發(fā)展，對於我國高等教育都有重要價值。

　　張蓋倫：大學本就應該多元化發(fā)展，特別是我國進入高等教育普及化階段后，更需要多樣化的高校，滿足人才多元需求和國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求。不同大學在不同生態(tài)位上都能獲得屬於自己的發(fā)展。

　　如何發(fā)展新型研究型大學，值得進一步探討。期待這類高校能夠開辟一塊大學體制機制改革的“試驗田”，為高等教育改革提供可借鑒的經(jīng)驗和可復制的模式，回答好“培養(yǎng)什麼人”“怎樣培養(yǎng)人”的問題，為世界高等教育發(fā)展貢獻中國智慧與力量。

　　周珊珊：“投資於人”的政策導向和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實際需求，呼喚高等教育深化改革。新型研究型大學不斷涌現(xiàn)，正成為加速高等教育創(chuàng)新效能躍升的新力量，其價值不僅在於科研產(chǎn)出，更在於教育新模式的探索、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。發(fā)展中的問題要在發(fā)展中解決，讓“小而精”不再被“大而全”尺子量短長，才能更好促進新型研究型大學發(fā)展。新型研究型大學能不能把“試驗田”種成“高產(chǎn)田”“穩(wěn)產(chǎn)田”，值得期待和關注。

　　《 人民日報 》（ 2025年10月24日 05 版）

分享讓更多人看到