早晨七點(diǎn)多，江蘇南通如皋市的街道上，騎電動車送孩子上學(xué)的家長絡(luò)繹不絕?！皨?，晚上見！”高一學(xué)生小張?zhí)潞笞?，迎著朝陽跑進(jìn)如皋中學(xué)的大門。目送孩子進(jìn)門后，小張的媽媽掉頭朝單位騎去——十多分鐘的路程，讓她既能陪伴孩子成長，又不耽誤上班時間。

在南通，“在家門口上好縣中”，已成為大部分高中生的日常。說到好高中，南通老百姓總會提起“老八所”。值得注意的是，這八所優(yōu)質(zhì)高中並不扎堆在市區(qū)，而是均勻分布在7個縣級板塊。這種頭部引領(lǐng)、錯位競爭的“雁陣”模式，得益於南通市長期以來的科學(xué)統(tǒng)籌。為了提升區(qū)域縣中整體水平，近年來，南通市探索出了一條從“縣級支持”轉(zhuǎn)向“全域統(tǒng)籌”的創(chuàng)新實(shí)踐之路，在政策組合拳之下，縣中整體辦學(xué)條件、教師待遇不斷改善。

此外，持續(xù)深化的招生制度改革也尤為關(guān)鍵。20世紀(jì)80年代以來，南通市教育局就堅(jiān)持嚴(yán)格落實(shí)普通高中屬地招生政策。全市統(tǒng)一劃分7個招生區(qū)域，獨(dú)立劃線、獨(dú)立錄取，嚴(yán)禁跨區(qū)域招生﹔同時完善轉(zhuǎn)學(xué)實(shí)施細(xì)則與學(xué)籍管理，遏制異常轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象?！吧创髴?zhàn)，在南通沒有市場！”南通市教育局副局長朱全中說。

有了均衡的生源，各中學(xué)紛紛將精力投入質(zhì)量提升上。學(xué)校越辦越好，學(xué)生自然也越來越願意留在家鄉(xiāng)。

“家鄉(xiāng)的縣中，教育資源一點(diǎn)不比大城市差！”剛從如東中學(xué)畢業(yè)的崔巍笑著說。今年，她以優(yōu)異成績考入上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院，圓了自己的“醫(yī)學(xué)夢”。

教師是教育發(fā)展的第一資源。讓教師“留得住、教得好、長得快”，是學(xué)校發(fā)展的原動力。“在學(xué)校，我總能收獲成長所需的養(yǎng)分?！比绺拗袑W(xué)青年教師王瑩表示。從教學(xué)新手到市級賽課獲獎?wù)?，再到接手學(xué)校團(tuán)委工作，她的成長得益於學(xué)校師資培育體系的有力支撐。

“學(xué)校既為青年教師深耕教學(xué)鋪路，也為拓展綜合能力搭梯。每個教師都能找到適合自己的成長節(jié)奏，始終與學(xué)校發(fā)展同頻共振。”王瑩感慨道。

為了提升教師與管理層的整體素質(zhì)，南通市教育局統(tǒng)籌資源，分層施策。校級領(lǐng)導(dǎo)交流層面，暢通跨縣域雙向交流通道，助力辦學(xué)理念、學(xué)校文化健康交融發(fā)展﹔教師隊(duì)伍建設(shè)方面，推進(jìn)“1115”工程行動計(jì)劃，以期做到一線教學(xué)與教學(xué)科研、集體智慧與個性特色、年輕教師與成熟教師等“五個結(jié)合”。

“隻有讓教師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海。”這句在南通縣中師生間流行的話，印証了南通教育人在教研上的“精耕細(xì)作”。

市級層面，“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的“12字教學(xué)要求”及“12條配套評價表”成了市教學(xué)科研的核心主題﹔縣級層面，各板塊探索“以生為本，學(xué)為中心”的“立學(xué)課堂”區(qū)域性表達(dá)，形成了“各美其美”的教學(xué)科研生態(tài)。

“南通縣中教科研分層發(fā)展，是立足縣域?qū)嶋H、推動高中教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要創(chuàng)新實(shí)踐。”南通市教育科學(xué)研究院高中教研室主任袁菊告訴記者，“我們始終堅(jiān)持‘適合的教育才是最好的教育’，讓每所學(xué)校有特色、每位教師有方向、每個學(xué)生有未來?！?/p>

“我們希望構(gòu)建起願上盡上、優(yōu)質(zhì)多樣的縣中供給體系，更好地助力每個孩子成長成才！”朱全中對此充滿信心。

（記者 唐芊爾 蘇 雁 通訊員 曹茜文）

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