人工智能浪潮奔涌而來，正深刻重塑全球創(chuàng)新格局與人類生活范式。在此背景下，高等教育的學(xué)科體系、教學(xué)模式與知識結(jié)構(gòu)將如何應(yīng)對？

2025世界大學(xué)校長論壇8日在浙江杭州舉行，來自全球40余個國家和地區(qū)的境外高水平大學(xué)校長、國際組織負(fù)責(zé)人、國內(nèi)大學(xué)代表齊聚，共探“人工智能與高等教育的未來”這一時代課題。

11月8日，論壇現(xiàn)場。(主辦方供圖)

“AI正在不斷拓展科研的邊界。”西班牙巴塞羅那大學(xué)校長胡安·瓜迪亞·奧爾莫斯說，生成式人工智能與海量數(shù)據(jù)分析方法正加速文獻(xiàn)綜述、模式驗証、過程模擬的效率，加快了知識的傳播速度。

在教學(xué)方面，胡安·瓜迪亞·奧爾莫斯認(rèn)為，人工智能正推動個性化與包容性學(xué)習(xí)的發(fā)展。“人形機器人、虛擬導(dǎo)師和聊天機器人等應(yīng)用，不僅能提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力，還能根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格定制內(nèi)容，幫助有特殊需求的學(xué)生克服參與障礙，促進(jìn)教育公平?！?/p>

人工智能的深度應(yīng)用正重塑企業(yè)用人邏輯，越來越多企業(yè)更青睞能運用人工智能工具的復(fù)合型人才，這無疑為大學(xué)人才培養(yǎng)體系帶來了全新命題。

浙江大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士馬琰銘表示，浙江大學(xué)正大力推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合，通過“人工智能進(jìn)階計劃”(AI STEP)，探索學(xué)生知識能力素養(yǎng)提升的新路徑，致力於從掌握知識、訓(xùn)練能力、創(chuàng)新創(chuàng)造、進(jìn)階提升四個層面，推動人工智能賦能教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從“會讀書”到“會創(chuàng)造”。

英國倫敦瑪麗女王大學(xué)校長、英國皇家工程院院士科林·貝利引用世界經(jīng)濟論壇數(shù)據(jù)強調(diào)，到2030年，人工智能將對職業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

“正如當(dāng)年‘計算器是否要帶進(jìn)教室’的爭論一樣，如今計算器已經(jīng)成為我們的必備工具。我想人工智能也是如此?！笨屏帧へ惱f，技能在變化，工種在更替，大學(xué)必須重新思考未來職場所需的能力。

“教育者肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生正確使用AI的責(zé)任?！彼麖娬{(diào)，AI是一種可能存有偏見、也會出錯的工具，必須教會學(xué)生以批判眼光審視其局限與潛在風(fēng)險。

加拿大渥太華大學(xué)校長瑪麗—艾芙·西爾維斯特表示，在人工智能時代，大學(xué)應(yīng)堅持以人為中心，優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、道德推理、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等基礎(chǔ)能力。該校成立的數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究所，正是為了幫助師生更好地應(yīng)對數(shù)據(jù)密集型社會帶來的挑戰(zhàn)。

“大學(xué)有責(zé)任積極設(shè)計和推進(jìn)人工智能在教育領(lǐng)域的整合，確保師生具備必要的能力與合作經(jīng)驗，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民?！爆旣悺健の鳡柧S斯特說，推動世界各界同行開展合作，交流對話並進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)下的重要議題。

智能時代正催生前所未有的教育變革，推動國際合作與創(chuàng)新已是大勢所趨。

作為國內(nèi)人工智能教育的先行者之一，浙江大學(xué)已開展人工智能教育資源的分享。例如，為中國國內(nèi)中西部高校開設(shè)“AI+”微專業(yè)，向公眾推出“DeepSeek”系列公開課，並將 AI教育延伸至基礎(chǔ)教育、繼續(xù)教育及行業(yè)領(lǐng)域。

“期待各國高校持續(xù)深化國際合作與創(chuàng)新協(xié)同，攜手推動人工智能時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻(xiàn)教育力量?！敝袊叩冉逃龑W(xué)會會長林蕙青說。(曹丹)

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