1月12日，“華約”、“北約”和“卓越聯(lián)盟”三大自主招生聯(lián)盟不約而同更改了招生安排中的筆試時(shí)間，由之前確定的3月2日改成了3月16日，這意味著自主招生筆試又推遲了兩個(gè)星期。這意味著今年自主招生考試的時(shí)間不僅是歷來(lái)最晚，而且比去年推遲了一個(gè)多月。

　　我國(guó)的自主招生改革，一定程度擴(kuò)大了學(xué)校的招生自主權(quán)，卻沒(méi)有擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。按照目前的程序設(shè)計(jì)，參加自主招生的學(xué)生，最終還必須參加集中錄取，因此，只能獲得一張大學(xué)錄取通知書(shū)。這次三大聯(lián)考時(shí)間調(diào)整，就再次暴露自主招生的隨意性，也反映高校并不重視學(xué)生的權(quán)益。

　　事實(shí)上，從自主招生聯(lián)考誕生之日起，相關(guān)高校組成“集團(tuán)”圈地?fù)屔�源的意圖十分明顯。本來(lái)，聯(lián)考是針對(duì)高校各自為政舉行自主招生測(cè)試，導(dǎo)致學(xué)生考試負(fù)擔(dān)增加而推出的，聯(lián)考作為社會(huì)化考試，應(yīng)該由學(xué)校自主認(rèn)可、學(xué)生自主選擇，允許學(xué)生自主選擇參加聯(lián)考，再以聯(lián)考成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)高校�？墒�，我國(guó)的三大聯(lián)考，卻是和學(xué)�！敖壎ā钡�，而且，聯(lián)考把考試時(shí)間放在一起，學(xué)生不得不“二選一”或者“三選一”。

　　記得2011年三大聯(lián)考推出的第一年，“北約”、“華約”考試時(shí)間撞車(chē)，在輿論的質(zhì)疑聲中，兩大聯(lián)考終于錯(cuò)開(kāi)一天時(shí)間；而到了2012年，“北約”、“華約”的考試時(shí)間再次撞車(chē)，“卓越”聯(lián)考則晚一周進(jìn)行，輿論雖然再次質(zhì)疑時(shí)間撞車(chē)，可“北約”、“華約”沒(méi)有再理睬；而今年，這三大聯(lián)考，來(lái)了個(gè)大撞車(chē)，全部放在同一天。對(duì)于聯(lián)考撞車(chē)，相關(guān)學(xué)校的解釋有二，一是自主招生時(shí)間緊張，安排不過(guò)來(lái)，只有放在這個(gè)時(shí)間；二是學(xué)生參加多個(gè)聯(lián)考，獲得多所學(xué)校自主招生資格，最終也只能選擇一所大學(xué)填報(bào)志愿，與其如此，還不如在考試時(shí)就做好選擇。學(xué)校稱(chēng)，這是引導(dǎo)學(xué)生“理性選擇”。

　　這兩個(gè)理由其實(shí)都不成立。第一個(gè)理由，現(xiàn)在被事實(shí)證明是學(xué)校的借口——既然三大聯(lián)考可延期兩周舉行，那么，這三個(gè)聯(lián)考為何不分布在三周，給學(xué)生充分的選擇空間，讓學(xué)生自主選擇？第二個(gè)理由，這是學(xué)校代替學(xué)生做選擇，也就是限制學(xué)生的選擇，而不是把選擇權(quán)給學(xué)生。眾所周知，中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，可以同時(shí)獲得多張大學(xué)錄取通知書(shū)，再根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、聲譽(yù)、錄取的專(zhuān)業(yè)、給予的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行選擇。與之相比，我國(guó)大學(xué)連考試的機(jī)會(huì)也不給學(xué)生，還美其名曰讓學(xué)生“理性選擇”，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相差何其之大。

　　如果一名考生可以申請(qǐng)若干所大學(xué)，可以獲得若干所大學(xué)的錄取通知書(shū)再做選擇，高校就不可能再在錄取優(yōu)惠政策、錄取手段上做文章，而轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒逃�質(zhì)量、教育服務(wù)吸引學(xué)生。隨之而來(lái)，學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須進(jìn)行調(diào)整，聯(lián)考的性質(zhì)發(fā)生根本變化，成為真正的社會(huì)化考試。學(xué)校不會(huì)再想著怎樣限制學(xué)生的選擇，而是努力提高辦學(xué)質(zhì)量爭(zhēng)取讓學(xué)生選擇自己。這樣的自主招生才有價(jià)值意義，既推進(jìn)多元評(píng)價(jià)體系的建立，也促使高等教育在自由、平等競(jìng)爭(zhēng)中轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。（上�！〗處煟�