幼兒園有雙語(yǔ)的，小學(xué)全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高考權(quán)重和語(yǔ)文數(shù)學(xué)同等，大學(xué)沒(méi)過(guò)四級(jí)不能畢業(yè)……16年埋頭苦學(xué)英語(yǔ)所花費(fèi)的時(shí)間和精力就是為了幾個(gè)考試，一朝畢業(yè)還給老師。面對(duì)公共外語(yǔ)英語(yǔ)獨(dú)大、英語(yǔ)熱到“發(fā)燒”的情況，全國(guó)政協(xié)委員們呼吁給英語(yǔ)熱降溫。

　　問(wèn)題 公共外語(yǔ)英語(yǔ)獨(dú)大

　　全國(guó)政協(xié)委員、安徽大學(xué)黨委書(shū)記黃德寬說(shuō)，絕大多數(shù)高等學(xué)校的公共外語(yǔ)教學(xué)部實(shí)際上也就是英語(yǔ)教學(xué)部，進(jìn)而影響到學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、繼續(xù)教育乃至職稱晉升和求職就業(yè)的各個(gè)方面。

　　英語(yǔ)在國(guó)際上所具有的通用性地位，使得多數(shù)人傾向?qū)⒂⒄Z(yǔ)作為個(gè)人外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要選擇，這是理所當(dāng)然的，也是無(wú)可厚非的。黃德寬說(shuō)，但是從國(guó)家教育政策和外語(yǔ)教育戰(zhàn)略、國(guó)際合作和國(guó)家文化安全的角度看，如果不能從宏觀上科學(xué)規(guī)劃外語(yǔ)教育，對(duì)公共外語(yǔ)教育單一化傾向的蔓延熟視無(wú)睹，聽(tīng)之任之，后果必將會(huì)是嚴(yán)重的。

　　“各類非英語(yǔ)外語(yǔ)教育后備人才的選拔缺乏基礎(chǔ)，”黃德寬說(shuō)，語(yǔ)言與文化水乳交融，現(xiàn)在英語(yǔ)國(guó)家的文化和價(jià)值觀從少年兒童開(kāi)始就在我國(guó)各類人群中廣泛傳播，經(jīng)過(guò)近幾十年來(lái)的強(qiáng)化，對(duì)社會(huì)各方面的影響已是從潛在的變成顯性的，這一點(diǎn)在青少年中顯得尤為突出。

　　建議 公共外語(yǔ)教育多元化

　　世界上還沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家會(huì)將一種外語(yǔ)教育放到甚至超過(guò)母語(yǔ)的如此至高無(wú)上的地位，黃德寬建議大力倡導(dǎo)公共外語(yǔ)教育多元化，明確我國(guó)公共外語(yǔ)教育課采用的某幾個(gè)主要語(yǔ)種，重新評(píng)估英語(yǔ)教育的適當(dāng)位置，使外語(yǔ)教育和學(xué)習(xí)回歸到正常軌道。

　　問(wèn)題 苦學(xué)英語(yǔ)16年就為考試

　　全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息情報(bào)研究院院長(zhǎng)張樹(shù)華也呼吁給英語(yǔ)熱降溫。

　　張樹(shù)華認(rèn)為，重視和學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是一種手段，可英語(yǔ)在大學(xué)中被推到至高無(wú)上的地位，過(guò)不了四級(jí)就休想拿到學(xué)位。大學(xué)生們只好利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而對(duì)于浩浩蕩蕩的考研大軍來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)更是具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。每年都有很多專業(yè)成績(jī)優(yōu)異的考生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)過(guò)線而慘遭淘汰。中國(guó)社會(huì)形成了這樣一個(gè)格局：英語(yǔ)已經(jīng)在社會(huì)里成了一個(gè)資格和門檻。

　　具有諷刺意義的是，從小學(xué)一路拼殺到大學(xué)，16年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間和精力就是為了幾個(gè)考試。在全民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大潮下，2007年中國(guó)已有近3億英語(yǔ)消費(fèi)人口，超過(guò)5萬(wàn)家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，2009年公布的中國(guó)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告顯示，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)每年能帶來(lái)近40億美元的產(chǎn)值，超過(guò)中國(guó)一個(gè)中等城市的年產(chǎn)值，這個(gè)數(shù)字還以12%的速度迅速增長(zhǎng)。

　　全民學(xué)英語(yǔ)的教育方式必然弱化對(duì)漢語(yǔ)漢字的學(xué)習(xí)。對(duì)3269人進(jìn)行的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示，80.8%的人確認(rèn)我們當(dāng)前存在漢語(yǔ)應(yīng)用能力危機(jī)。

　　建議 中考別考英語(yǔ) 高考并入綜合

　　“語(yǔ)言是精神存在的家園”，張樹(shù)華建議，治理“英語(yǔ)崇拜癥”，要確定外語(yǔ)教育中英語(yǔ)與其它外語(yǔ)合理的比重和格局，職稱晉級(jí)和干部提升與外語(yǔ)水平要求不應(yīng)該一刀切，在大學(xué)課程中改變英語(yǔ)教學(xué)方向和方法，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

　　與國(guó)際接軌，在大幅度降低中小學(xué)生課程數(shù)量和課業(yè)難度的基礎(chǔ)上，將外語(yǔ)調(diào)整到初中一年級(jí)，甚至高中以后再開(kāi)設(shè)，中考不考英語(yǔ)，有條件的大中城市可以沿用過(guò)去的做法，保留1至2所早期開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在高考中要降低外語(yǔ)的權(quán)重，現(xiàn)在外語(yǔ)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)并列三大科目，權(quán)重和分值最高，可考慮將外語(yǔ)并入其他綜合科目，除外語(yǔ)專業(yè)外降低外語(yǔ)分?jǐn)?shù)的權(quán)重。

　　本報(bào)記者孫穎