據(jù)新華社電“我國大多數(shù)縣區(qū)的校際差異比發(fā)達國家還要大，相當一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學生成績達標率不到40%�！比珖�政協(xié)委員、民進中央副主席朱永新在兩會上的發(fā)言，引起了很多代表委員的共鳴。

校際差異拉大造成“名校獨大”：動輒上萬人的超級名校，好教師和好生源越來越多；周邊的學校“失血嚴重”，越來越弱。

一些代表委員認為，政府工作報告提出著力推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，這種“大樹底下不長草”的怪象該剎剎了！

名校自我膨脹擇校年年難禁

“改革開放初期，全國各地各學校之間的差別并不大，如今學校之間‘貧富’分化越來越嚴重。”全國人大代表、赤峰學院副院長郭麗虹說，有些名校動輒幾千人甚至上萬人，班級學生數(shù)幾乎都超過規(guī)定人數(shù)。

名校借助高升學率，壟斷了大量優(yōu)質(zhì)生源。河北一所名校每年考取北大、清華的人數(shù)占到全省的百分之三四十，山西、陜西考取北大、清華的學生主要集中在四五所高中。

眾多利益之手助推名校膨脹，成為擇校屢禁不止的“攔路虎”。在城市，小學、初中擇校熱高燒不退，重點校“大班額”和“超大學�！彪S處可見；在農(nóng)村，基層學校生源減少、教師流失，父母進城陪讀成風。

在全國人大代表李光宇看來，之所以“年年禁擇校，年年擇�！�，關(guān)鍵是地方政府和教育部門沒有下決心取消重點校、重點班�！敖鉀Q擇校，說簡單也簡單，沒有重點校，哪來擇校？”

弱�！八�土流失”寒門怎出學子？

超級名�！皬V挖良師”，薄弱學�！翱嗖豢把浴�。近年來，為了縮小校際差異，各地推行教師校長輪崗交流，重點促進老師從名校流向弱校。但在現(xiàn)實中，弱校的好老師大多千方百計想調(diào)動到名校，實際從弱校流動到名校的老師數(shù)量遠遠大于反向流動的數(shù)量。

朱永新委員認為，長期以來，在“效率優(yōu)先、重點建設(shè)”的政策導向和錯誤政績觀的影響下，我國義務(wù)教育的發(fā)展在東西部之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間存在嚴重的不均衡。根據(jù)最新的調(diào)查結(jié)果，有相當一部分縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學生成績達標率在40%以下，甚至低于20%。

相比教師，弱校的生源流失更加嚴重。“有些弱校的學生幾乎跑光了，不得不進行撤點并校�！蔽鞑恳凰�薄弱初中的校長這樣描述當前的辦學困境，如果教改改成這樣，談何公平？“好老師和好學生留不住，長此下去，弱校的教學質(zhì)量只會越來越差�！比珖�人大代表姜蘭對此非常憂慮。

伐掉大樹方長草千姿百態(tài)質(zhì)量高

教育公平是社會公平的基石。一些代表委員認為，義務(wù)教育不均衡，已經(jīng)成為人民群眾意見強烈的聚焦點，成為影響社會穩(wěn)定和制約教育健康發(fā)展的瓶頸。

任何改革都是對既得利益者的挑戰(zhàn)，教育改革也不例外。“如果好學校都是有錢人和有權(quán)人的孩子在讀，這個格局誰愿意去破壞！”朱永新建議改革現(xiàn)行的教育考評機制，“如果評價教育政績不是看當?shù)刈詈玫膶W校怎么樣，而是看優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校之間的差距大小，相關(guān)領(lǐng)導就會去抓教育均衡。”“解決擇校問題，先要解決縣區(qū)內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展問題，消除縣區(qū)內(nèi)的擇�，F(xiàn)象，這就要求把政府工作報告提到的新增教育經(jīng)費重點向薄弱地區(qū)的薄弱學校傾斜�！比珖�人大代表張學勤說�！懊�校擴張，擴的不應是收費范圍，而應是優(yōu)質(zhì)教育資源�！比珖�人大代表、江蘇省淮陰中學校長張元貴建議組建學校共同體，把薄弱學校交給優(yōu)質(zhì)學校去辦，捆綁考核，調(diào)動雙方提升教育質(zhì)量的積極性。