關于“好考生”的大學前途之爭，反映出我國高考錄取制度的困境。這就是，大學并不能按照自己的培養(yǎng)標準錄取選拔學生，只能在招生過程被動地等待地方教育考試部門按照學生的考分，結合學生的志愿投檔錄取。

被網(wǎng)民稱為“中國好考生”的黃子恒，在22日查到的高考成績僅為290分。這分數(shù)距四川省高考三本線還差187分。黃已被共青團四川省委授予“優(yōu)秀共青團員”稱號。宜賓市第一中學校黨委主任葉欣介紹，黃曾想報考師范院校，學校為此向全國十多所師范學校發(fā)了推薦信，“目前還沒有回音�！�(《新京報》6月24日)

對于大學是否破格錄取“好考生”，網(wǎng)友的意見并不一致。有的認為，他的助人為樂，和高考是兩碼事，道德上要獎勵他，但不能把高考錄取優(yōu)惠也作為獎勵，否則，助人為樂就變得太功利了,何況，他的行為已經(jīng)得到了當?shù)卣�府的獎勵。有的則認為，學校不能用單一的分數(shù)選拔學生，對于這名難得的“好考生”，有必要不拘一格降人才。

其實，網(wǎng)友爭來爭去，是在爭一個偽問題。按照現(xiàn)行的高考錄取制度，高校在集中錄取階段并沒有自主權，也就是說，黃能否破格錄取，大學說了不算，不要說黃同學低于三本線近200分，就是低10分、20分，恐怕都難以錄取。他獲得的“優(yōu)秀共青團員”稱號，就算能高考加分，也不過加10分。關于“好考生”的大學前途之爭，反映出我國高考錄取制度的困境。這就是，大學并不能按照自己的培養(yǎng)標準錄取選拔學生，只能在招生過程被動地等待地方教育考試部門按照學生的考分，結合學生的志愿投檔錄取。

在錄取制度中，學校就是看中某位考生，也無法做出自主錄取的決定，要錄取中國“好考生”，須得當?shù)亟逃�主管部門出面協(xié)調，甚至驚動更上一級部門——這實質是行政招生而非學校招生，就是這名“好考生”最終被錄取了，也不是學校破格錄取的美談。

另外，用單一的分數(shù)來選拔學生，也早被輿論詬病，可是，由于集中錄取制度不打破，就只能按分數(shù)從高到低排序錄取學生，人們一邊喊著破除“唯分數(shù)論”，一邊強調分數(shù)對于升學、成才的重要作用。這并不利于學校選才，也導致基礎教育育分不育人。“好考生”之所以受到網(wǎng)友的關注，是因為這種在“性命攸關”的考試面前，還想著幫助他人的學生，在當今實在太少了。

所以，高考除了具有選拔的作用，還應該有育人的功能，不要讓學生們?yōu)榱艘淮慰荚囀�去個人、興趣，甚至摧毀人格、人性，這就需要打破單一的分數(shù)評價體系，把招生自主權交給大學，由此建立科學、多元的評價體系，讓學校、學生從分數(shù)中解放出來，成為身心健康、人格健全的合格的人，在這種情況下，“好考生”才不會吃虧。