在第29個(gè)教師節(jié)來(lái)臨前夕，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，就備受社會(huì)關(guān)注的師德問(wèn)題以及教師資格考試、注冊(cè)等相關(guān)問(wèn)題做了詳細(xì)解讀。教師資格終身制將被打破，實(shí)行5年一周期的定期注冊(cè)。(9月4日《北京晨報(bào)》)

　　一般看來(lái)，打破教師的鐵飯碗，無(wú)疑使教師的壓力增大，能及時(shí)清除教師隊(duì)伍中的害群之馬。不過(guò)，這種推斷需要建立在以下前提之上：對(duì)教師5年一次的考核必須科學(xué)、公正、公開(kāi)。

　　筆者認(rèn)為，教師資格“5年一注冊(cè)”的實(shí)行，一定要慎重，如果在缺乏完善的考核機(jī)制的情況下貿(mào)然推出，難免令人憂慮重重。

　　首先，目前對(duì)教師的考核，基本上都是行政領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，教師沒(méi)什么話語(yǔ)權(quán)，甚至連申辯的權(quán)利都缺乏。如果這種考核方式得以延續(xù)且不加改進(jìn)，那么教師資格“5年一注冊(cè)”一旦實(shí)行，就意味著行政領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力無(wú)限膨脹，在缺乏對(duì)權(quán)力有效監(jiān)督和制衡的情況下，留下權(quán)力變現(xiàn)和尋租的空間。如果教育腐敗不能被遏制，別說(shuō)有效甄別不合格的教師，恐怕優(yōu)秀教師的積極性也會(huì)嚴(yán)重受挫，這樣的后果就與改革的初衷背道而馳。

　　其次，教育去行政化，是社會(huì)對(duì)教育改革所達(dá)成的共識(shí)，也理應(yīng)是我們的教育改革堅(jiān)定不移的追求。在沒(méi)有配套措施的情況下，單純看“5年一注冊(cè)”的規(guī)定，無(wú)疑強(qiáng)化了行政權(quán)力，有可能成為教育去行政化進(jìn)程的障礙。

　　另外，無(wú)論教育如何改革，有一點(diǎn)必須堅(jiān)持，那就是要保障教師有獨(dú)立人格，倘若教師沒(méi)有獨(dú)立人格，那我們的教育所培養(yǎng)的就不是人才，而是產(chǎn)品。而“5年一注冊(cè)”的新規(guī)，有可能加深教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)力、金錢(qián)的依附性，從而削弱乃至喪失自己的獨(dú)立性。如果一個(gè)教師頭戴緊箍咒，為了保住飯碗時(shí)時(shí)看人眼色，處處摧眉折腰，不僅斯文掃地，更是誤人子弟。

　　當(dāng)然，這項(xiàng)改革還在試點(diǎn)階段，現(xiàn)在說(shuō)這些憂慮，還為時(shí)尚早。不過(guò)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，只望決策者能夠未雨綢繆，將這些憂慮消弭于萌芽之中。(趙勇鋒)

(來(lái)源:廣州日?qǐng)?bào))