21世紀(jì)教育研究院日前發(fā)布的《中國在家上學(xué)研究報告（2013）》顯示，內(nèi)地有1.8萬名父母表示有興趣在家教育孩子，其中約2000人已經(jīng)開始在家給孩子上課，主要集中在幼兒園和小學(xué)教育階段。該報告認(rèn)為，大部分選擇在家上學(xué)的家長與孩子，都是出于對個性化教育和優(yōu)質(zhì)教育的渴望。

　　相比美國已有200多萬學(xué)生合法而有效地在家上學(xué)，中國的在家上學(xué)尚處于初級階段。隨著經(jīng)濟(jì)、教育的不斷發(fā)展，近年來，內(nèi)地在家上學(xué)的聲勢也逐漸壯大。8月25日，全國各地在家上學(xué)的實(shí)踐者和研究者在北京達(dá)成《中國在家上學(xué)北京共識》指出：家長對孩子的教育具有優(yōu)先選擇權(quán)，在家上學(xué)是對正規(guī)學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)時代一種嶄新的教育探索。當(dāng)此起步之時，要允許改革、允許探索，并在適當(dāng)時候使之合法化。

　　在家上學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不言而喻：因材施教，克服當(dāng)下學(xué)校教育千生一面、流水線批量生產(chǎn)的弊端；給高端優(yōu)質(zhì)的教育提供空間；學(xué)校教育出于普惠性考慮，往往只能提供兜底的教育，而在家上學(xué)會給優(yōu)質(zhì)教育提供無限可能。當(dāng)然，在家上學(xué)的缺點(diǎn)也顯而易見：長時間缺乏必要的集體學(xué)習(xí)和生活，缺乏對社會的必要了解，容易對孩子生理和心理成長造成不良影響；脫離社會主流教育體系，不僅造成合法性的危機(jī)，也缺乏與社會對接的機(jī)制與能力，極易造成孩子未來的邊緣化，從而影響其一生。

　　目前最要緊的，是我們的相關(guān)法規(guī)政策如何對待在家上學(xué)的問題。從國外經(jīng)驗(yàn)來看，盡管許多國家和地區(qū)都將其合法化，但認(rèn)定其非法的國家和地區(qū)也為數(shù)不少。時代在不斷變遷，任何簡單地照搬歷史的或者國外的經(jīng)驗(yàn)，都不足以應(yīng)對當(dāng)下中國在家上學(xué)的問題。就教育主管部門而言，恐怕更應(yīng)該真正站在教育的立場上，站在孩子的立場上去思考問題，而不是端著法規(guī)的高姿態(tài)硬撐局面。當(dāng)然，任何簡單化地肯定或否定，或者漠視、冷處理，可能都同樣淪為粗暴，最終受到損害的將是祖國的未來。

　　為此，筆者呼吁相關(guān)部門正視當(dāng)前在家上學(xué)的事實(shí)和意愿，主動加強(qiáng)教育研究和規(guī)劃，妥善制定相關(guān)政策，做好相關(guān)服務(wù)。一方面，以實(shí)驗(yàn)的形式賦予在家上學(xué)相應(yīng)的合法性，加強(qiáng)對其的監(jiān)督和規(guī)范，保證其在因材施教、提供高水平教育的同時，對集體生活和社會有足夠的體會和了解，做好學(xué)歷等與社會的對接工作；另一方面，積極改進(jìn)體制內(nèi)教育，加強(qiáng)學(xué)校教育的科學(xué)化水平和個性化能力，革除現(xiàn)行教育體制的種種弊端，鞏固學(xué)校教育的主體地位，最終推動教育多元化、優(yōu)質(zhì)化的大繁榮大發(fā)展。

(來源:光明日報)