2005年大學(xué)畢業(yè)后我就來(lái)到了這所特殊教育學(xué)校，面對(duì)著這樣一群有殘疾的孩子，我眼中呈現(xiàn)的是愛(ài)，心中涌動(dòng)的是情。我接手的這個(gè)班有個(gè)特別的名字——天使屋。雖然他們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生，可是能力水平還不如剛?cè)胗變簣@的小班孩子。他們是一只只丑小鴨，思維遲鈍，身體運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，有各種各樣的情緒和行為表現(xiàn)，打人、到處亂跑，亂扔?xùn)|西，發(fā)出怪異的聲音。但是在我眼里卻是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小天使，只是他們暫時(shí)缺少了一雙翅膀。我要為他們修復(fù)一雙健康的翅膀，讓他們?cè)趶V闊的藍(lán)天中自由地飛翔。

用愛(ài)喚醒沉睡的天使

班中有這樣一個(gè)特別的孩子，他患有孤獨(dú)癥，沒(méi)有語(yǔ)言能力，更沒(méi)有基本的規(guī)范意識(shí)和正常的思維和情感意識(shí)，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)哭鬧，大聲吼叫，還摔壞了班中不少的東西，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)自傷的情況。我仔細(xì)觀察他的行為表現(xiàn)，及時(shí)做好記錄，與家長(zhǎng)溝通積極尋找對(duì)策。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)原來(lái)多年的家庭生活他已習(xí)慣了媽媽陪在他身邊，一來(lái)到學(xué)校，缺少了媽媽的陪伴，他內(nèi)心便會(huì)極度的焦慮，但他又不會(huì)說(shuō)話，只能用極端的方式表達(dá)他的情緒。為了預(yù)防這種情況的發(fā)生，當(dāng)他來(lái)到學(xué)校時(shí)，我會(huì)來(lái)到他的旁邊，拉拉他的手，輕輕的撫摸他的頭，給他倒上一杯溫水，和他聊上幾句。雖然他可能不理解我在跟他說(shuō)些什么，但在與我難得的幾秒鐘的對(duì)視中，他一定從我那關(guān)切的眼神和親切的問(wèn)候中感受到了什么。他知道離開(kāi)父母來(lái)到學(xué)校一樣有人關(guān)愛(ài)他，不用害怕，也不用擔(dān)心，在這里有老師的陪伴。漸漸地，他的情緒越來(lái)越穩(wěn)定，已經(jīng)少有哭鬧的情況發(fā)生了。七年的共同生活，使他融入了這個(gè)溫暖的大家庭，與我也產(chǎn)生了深厚的感情，每天幾乎形影不離地陪在我身旁，即使到了放學(xué)他也是依依不舍，總是緊緊地抓著我的手不肯松開(kāi)。我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們的流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑。由此，我更加明白，愛(ài)是不需要語(yǔ)言的，它是融入到血液的，即使是在這樣一群已遺忘自己是可愛(ài)天使的殘疾孩子中，我也能深深的體會(huì)得到愛(ài)的真理！

用愛(ài)讓學(xué)生展開(kāi)自信的羽翼

智障的孩子由于發(fā)育遲緩，智商低，反應(yīng)慢，導(dǎo)致他們的自信心嚴(yán)重缺乏，膽怯自卑。常常表現(xiàn)為：我提出一個(gè)問(wèn)題，他回答對(duì)了，再問(wèn)一遍，他就會(huì)馬上含混成錯(cuò)誤的答案。針對(duì)這一現(xiàn)象，我會(huì)適時(shí)、及時(shí)地給予肯定，采用鼓勵(lì)的話語(yǔ)和眼神，堅(jiān)定他們的自信。高帥（化名）原來(lái)不會(huì)寫(xiě)字，手眼存在嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，即使是寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的“一”字也從沒(méi)寫(xiě)進(jìn)過(guò)格里。他媽媽說(shuō)他的胳膊像少了一塊骨頭，根本不能寫(xiě)字。當(dāng)他看著別的同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出漂亮的生字時(shí)，眼神中雖充滿了渴望，可自己卻只能無(wú)奈的低下頭。為了讓他重拾信心，我有意的多給他練習(xí)的機(jī)會(huì)。課上我手把手一筆一畫(huà)的教他書(shū)寫(xiě)，并且專門(mén)為他設(shè)計(jì)了大一號(hào)的生字本，以減小他書(shū)寫(xiě)的難度。同時(shí)我還啟發(fā)他到黑板上寫(xiě)字，每當(dāng)他寫(xiě)好一個(gè)字，同學(xué)們都會(huì)報(bào)以陣陣掌聲。進(jìn)步——鼓勵(lì)——進(jìn)步——自信——再進(jìn)步，他已經(jīng)能拿起筆和其他同學(xué)一樣寫(xiě)字了！連他的家長(zhǎng)都說(shuō)這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡。現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)勁頭更足了，空閑的時(shí)候總是拿著筆在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，上課聽(tīng)講更加專心，課下還經(jīng)常幫助老師收發(fā)作業(yè)本，各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。有了信心，有了興趣，他不再只是默默地躲在角落里，而是主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，在班級(jí)中找到了自己的位置。其實(shí)建立學(xué)生的自信并不是件難事，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都能鼓起他們的勇氣。我的學(xué)生都是小天使，每個(gè)人都是最棒的！

教會(huì)天使播撒愛(ài)的種子

“天使”原本是愛(ài)的使者，這些斷了翅膀的“天使”，情感荒漠，非常自我，很少替他人著想，沒(méi)有或者沒(méi)有完全學(xué)會(huì)愛(ài)別人、幫助別人。特教最忌諱的是說(shuō)教，這不但不會(huì)起到作用，反而會(huì)引起他們的反感。于是我就以自身行動(dòng)來(lái)喚醒天使的本性，使他們的心靈受到洗禮。班級(jí)中有個(gè)孩子由于咀嚼能力有問(wèn)題，吃飯時(shí)經(jīng)常是一碗米飯掉小半碗，身上、桌子、地面上全都是米粒。每次吃完飯同學(xué)們都會(huì)躲得他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，生怕弄臟了自己的衣服。然而，我卻會(huì)從頭到腳的幫他收拾干凈。邊干邊說(shuō)著“看看，老師的雙手多神奇，小華現(xiàn)在變得多干凈，你們看，他笑得多燦爛呀！”在我的感染下，學(xué)生也學(xué)著我的樣子幫他打掃起來(lái)。吃完飯，他們竟然仔細(xì)的將米一粒一粒的從他身上拿下，然后用掃帚掃去地上的飯菜。愛(ài)已悄然植根于他們心中，大家紛紛行動(dòng)起來(lái)幫助能力稍差的同學(xué)。這些殘障學(xué)生雖然不夠聰明，但他們能夠?qū)W會(huì)并懂得去愛(ài)，最終將會(huì)成為名副其實(shí)的小天使。

我愿做春泥撫育這些病殘的幼苗，我愿做甘露澆灌這些遲開(kāi)的花朵，我愿將我的一生奉獻(xiàn)給我的殘疾學(xué)生，用我們的愛(ài)和智慧為他們找回那一雙失去的翅膀，使他們成為永遠(yuǎn)快樂(lè)的天使！