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分享到QQ空間不久前，在新學(xué)期的第一堂課上，四川大學(xué)的劉凡老師（化名）就給自己的學(xué)生提前打了一劑“預(yù)防針”：到期末考試時，不要來找我要分?jǐn)?shù)。
“要分?jǐn)?shù)”已成為大學(xué)校園里的普遍現(xiàn)象。8月，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐網(wǎng)進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，71.1%的受訪者坦言自己上大學(xué)時，身邊有過學(xué)生向老師要分的現(xiàn)象；41.1%的受訪者感覺答應(yīng)給學(xué)生加分的老師很多。
中國青年報記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)受訪學(xué)生坦言，和教師溝通、聯(lián)系，都只是為了讓老師“記住自己”，給個好的成績。
本應(yīng)單純的師生關(guān)系，為何變得如此功利？
考完感覺要掛，就給老師打電話送禮
上學(xué)期期末，在考完一門專業(yè)課之后，貴州大學(xué)食品質(zhì)量與安全專業(yè)的余飛（化名）覺得自己可能會掛科。她在心里盤算著：平時老師對自己的印象還不錯，是不是該打個電話，跟老師好好說說？
在大學(xué)校園里，存在一條似乎不成文的規(guī)定：如果考完感覺要掛，趕緊給老師打電話。
進(jìn)行了一番心理斗爭之后，余飛決定以學(xué)習(xí)委員的身份為全班同學(xué)請愿。她撥通了任課教師的電話：老師，這段時間考試太多，大家都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，但可能沒有復(fù)習(xí)到您的考點，感覺不太好。可不可以請您在改卷時放寬松些，也把平時成績給高一點？
“我在出差，等我回來再說吧！”這位老師說完便掛掉了電話。
余飛瞬間鼻子一酸，眼淚流了出來。她覺得不甘心，又給老師發(fā)了條短信。半個小時后，老師回復(fù)：“我會考慮的�！�
余飛很高興：“他回復(fù)我，就表示能體諒大家為了其他事情耽誤了學(xué)習(xí)�！焙髞恚嗬锏耐瑢W(xué)果然全部通過，余飛也得了73分。
“我相信，只要你夠誠懇、夠堅定，就沒有攻不下的老師�！北本┝謽I(yè)大學(xué)的于爽（化名）說。大一上學(xué)期，她選修的體育課是太極拳，期末考試卻只得了75分，她纏著老師，硬是重考了兩遍，老師拗不過她，只得給了80分。另一個學(xué)期的定向越野，她又用了同樣的方法，成績從70分變成了82分。
“我很佩服自己的厚臉皮，不過沒辦法，我必須得這么做。”于爽說。她進(jìn)大學(xué)就立志要轉(zhuǎn)專業(yè)，因此成績排名一定要靠前。最終，她如愿以全班第一的成績轉(zhuǎn)到了金融學(xué)專業(yè)。
也有學(xué)生把功夫下在考前，打電話或發(fā)郵件向老師索要復(fù)習(xí)重點，碰到好說話的老師，就能拿到往年的試卷、考試的題型和重點章節(jié)等。即使碰到不愿意多說的老師，也會多多少少得到點提示。
某部隊院校邊防指揮專業(yè)的馬君（化名）為了“要分”，則選擇了更直接的方式——給老師“送禮”。這個覺悟，則來自同門師兄的提醒。一般來說，女老師就送護(hù)膚品、牛奶等，男老師就送煙酒。
大一下學(xué)期有一門專業(yè)基礎(chǔ)課，馬君覺得自己沒考好，就拎著4箱“特侖蘇”牛奶到老師家里，說了一大堆好話，最終拿到了60分。
馬君有一套慣用說辭，幾乎是屢試不爽：“老師您辛苦了，這學(xué)期讓您多費心了。其實我上課認(rèn)真聽課，考試前也用心復(fù)習(xí)了，但是可能是用力過偏，考下來感覺不是很好，只能請您多多關(guān)照�！�
他表示，“有些教師確實就吃這一套，這也并不算是什么‘賄賂’�！�
要分的學(xué)生，大多對學(xué)習(xí)投入不夠
之所以有那么多學(xué)生熱衷于“要分”，因為對于他們來說，分?jǐn)?shù)直接影響著評獎、評優(yōu)、保研、出國、轉(zhuǎn)專業(yè)、做交換生、參加夏令營等。
一門課的分?jǐn)?shù)通常由兩部分構(gòu)成：平時成績和期末成績。
對余飛班上同學(xué)網(wǎng)開一面的那位老師告訴中國青年報記者，考試的試卷都會嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案來改，老師每給學(xué)生一分都要有依據(jù)，否則就會被視為評卷不嚴(yán)謹(jǐn)，要受處分。但他也承認(rèn)，問答題和開放性試題的答案并不固定，只要學(xué)生言之有理即可，因此這部分評分受主觀層面影響較大。評卷時，他也的確在這些問題上稍微放寬松了些，“我的題目出得靈活，難度有點大，所以對學(xué)生寬容些也是應(yīng)該的�！�
相對來說，期末考試成績可協(xié)調(diào)的空間不多，而涉及作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、論文、課間交流的印象等多個方面的平時成績，其浮動區(qū)間則掌握在教師手里。
根據(jù)中國青年報社會調(diào)查中心的數(shù)據(jù)，在受訪者中，“避免掛科，拿不到畢業(yè)證書”（70.9%）和“想把成績拔高，為評優(yōu)、保研、出國鋪路”（66.1%）是“要分”行為的兩個主要原因。
在有過“要分”經(jīng)歷的山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大三學(xué)生崔明威（化名）看來，找老師要分的學(xué)生可以分成三類：一是做社團(tuán)或?qū)W生會工作的，經(jīng)常跟老師打交道，在學(xué)校里人脈很廣，也耽誤了不少學(xué)習(xí)時間；二是申請出國或忙于實習(xí)、創(chuàng)業(yè)的，沒有太多時間用于學(xué)習(xí)；三是窩在宿舍、網(wǎng)吧里，整天打游戲的。前兩類人對分?jǐn)?shù)的需求很高，第三類人只求“低分飄過”。三類學(xué)生的共性，都是對學(xué)習(xí)的投入程度不夠。
“對于前兩類人，老師大都有‘惜才情結(jié)’，會很給面子的。找老師的學(xué)生，也大都是明白這個道理�！贝廾魍f，而第三類學(xué)生，如果單純打電話求情，老師一般也不理會，通常為了不掛科，這類學(xué)生會更多地把腦筋花在如何作弊、求同學(xué)照顧上。
崔明威就是“第一類人”。他在校學(xué)生會和廣播站都擔(dān)任干部，并負(fù)責(zé)所在學(xué)院的不少實踐活動，活動在宣傳和評比上給學(xué)院帶來實質(zhì)性幫助。學(xué)院的分團(tuán)委書記、分管學(xué)生工作的老師因此也都認(rèn)識他。當(dāng)他成績不好時，如果是不太了解的老師，就直接找團(tuán)委書記，通過他的人脈讓那些任課老師放自己過關(guān)。
“老師覺得我是個人才，因為做學(xué)生工作而耽誤了學(xué)習(xí)是可以諒解的，不會讓我這樣的學(xué)生因為掛科而拿不到學(xué)位證�！贝廾魍敛槐苤M，“學(xué)生工作做得好的人，都很會為人處事，畢業(yè)之后很有發(fā)展空間，一點也不比那些‘學(xué)霸’差�！�
經(jīng)�！疤状拧钡膶W(xué)生會受到照顧
在“前兩類人”中，用心的學(xué)生都會在平時就注意和老師“套磁”、搞好關(guān)系，這樣便能更加輕松地避免不掛科或者拿到高分。
安徽大學(xué)電信專業(yè)的陸旭（化名）就是如此。雖然經(jīng)常逃課，但他卻在這方面頗有心得。一次做大學(xué)物理實驗時，老師抽不出時間去接上幼兒園的兒子，他立刻瞄準(zhǔn)機(jī)會，自告奮勇地幫老師把兒子接了回來，博得了老師的好感。期末考試后，他提出請老師吃飯，先是懊悔自己沒好好復(fù)習(xí)，可能考砸了，又委婉地表明自己不想掛科的想法。老師盡管批評了他幾句，但最終還是給了他70分。
陸旭也表示，并不是所有求情的學(xué)生都能讓老師買賬�！坝械耐瑢W(xué)比較‘懂事’，老師喜歡他，才會給他加分，換其他人就不一定能成。”
國際關(guān)系學(xué)院的周宇（化名）也強(qiáng)調(diào)，自己平時就注意積極與老師溝通，考試時再向老師求情就不顯得突兀。
“跟老師關(guān)系非比尋常的學(xué)生都能受到優(yōu)待，這是個公開的秘密，得到照顧的同學(xué)心里都有數(shù)，剩下的就只能被蒙在鼓里了。”四川一所重點大學(xué)的李歷（化名）說，經(jīng)常和老師“套磁”，或者跟老師做過實驗、課題的同學(xué)，自然會受到老師的照顧。
李歷也坦言，因為要出國，有時的確是為了成績才跟老師搞好關(guān)系的。比如高數(shù)和物理化學(xué)兩門課，李歷都不擅長，他特意經(jīng)常向老師請教，有時還專門去老師辦公室問問題。最終，盡管學(xué)得并不是最好，但兩門課的平時成績都是滿分。
在大三的一門專業(yè)課上，他感覺考的很糟糕，沒想到還沒等自己聯(lián)系老師，老師就主動給他打電話問怎么回事。得知他考前有事去了外地，耽誤了復(fù)習(xí)，老師很寬容，既給他評講了試卷，又讓他重做一次，最終還給了他90多分，比第一次考試的60多分大大提高了。
這位老師“特殊照顧”的原因，是因為在大一時，李歷選修了該老師的選修課，并在一次課堂作業(yè)上，讓老師對他青眼有加。之后，通過課間閑聊、節(jié)假日發(fā)短信，他跟老師慢慢熟悉起來。大三，在該老師的專業(yè)課上，李歷又表現(xiàn)得相當(dāng)不錯，老師就更喜歡他了。
在李歷身邊，有一些在他看來比較“高傲”的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀，專注于學(xué)業(yè)，不用靠和老師搞好關(guān)系就能獲得高分。但他自認(rèn)為自己不夠擅長讀書，因此不像這些學(xué)生有“高傲”的資本�！俺煽儾缓眠�不跟老師搞好關(guān)系，說好聽點叫不懂事，說不好聽點，那就是找死�！�
學(xué)生認(rèn)為人情社會就該主動利用資源
在記者采訪的大學(xué)生中，反感“要分行為”的學(xué)生竟然只有一兩個，大多數(shù)學(xué)生都表示這是正常現(xiàn)象，可以理解。
崔明威認(rèn)為，無論是“求不掛”還是“求高分”的現(xiàn)象都很正常�！笆聦嵕褪沁@樣，中國一直都是一個人情社會，絕大多少人考慮的都是個人利益，沒有絕對的公平，只有相對的公平�！�
大一時剛開始接觸這種現(xiàn)象，崔明威也曾覺得不可思議。后來見得多了，他的思想發(fā)生了松動。他回憶自己在上初、高中時，也會有一些同學(xué)主動跟老師接洽，以博得老師好感，有些家長為讓老師關(guān)照自己的孩子，會給老師送禮。
“如果我因為沒有找老師而掛科，其他人找老師則拿了高分，我肯定不會反感，這是我自己不主動，我該后悔的是沒去找老師�！贝廾魍f，他認(rèn)為，找老師的學(xué)生，其實是在合理地利用現(xiàn)有的資源。
他認(rèn)為，學(xué)生向老師求情、送禮，與向官員行賄同理，即使實際上并不能起到多少作用，但不行賄就會焦慮不安，感覺會被人擠掉，只有行賄才能讓自己心安。
他舉自己的例子說，“同理，廣播站有些小朋友跟我走得很近，我有資源就會首先想到他們。對于那些不愿意搭理你的人，你肯定也不愿意照顧他。所以，只要你自己不主動放棄和老師接觸的機(jī)會，任何人都可以爭取到這樣的資源�！�
浙江大學(xué)的王睿發(fā)現(xiàn)，“要分”行為隨著大家年級的升高，會變得越來越普遍。大一上學(xué)期，班里很少有人這么做，“后來不知怎么就傳開了，也沒人覺得找老師要分是多么可恥的事情，跟風(fēng)的人也就多了。”
王睿了解到的老師中，愿意給學(xué)生加分的，以青年教師居多。中年教師、老教授則相對比較嚴(yán)格，認(rèn)為放縱反而是害了學(xué)生。
“要是遇到固執(zhí)的好老師，即使送禮也不會放你過�！贝廾魍f，“首先老師會反感你，其次他們認(rèn)為放你過其實是在縱容，只會讓你繼續(xù)墮落下去。”
真正的好老師應(yīng)該對所有學(xué)生負(fù)責(zé)
“無論有多么冠冕堂皇的理由，找老師要分?jǐn)?shù)都是不對的，學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)�！卑不沾髮W(xué)新聞傳播學(xué)院的黃偉迪老師說，“老師這樣給分，有違考試的公平性。”
他也承認(rèn)，這種行為在高校里已成公開的秘密�！跋胍�，實屬不易。這樣的情況多是師生雙方私下的交涉，除非學(xué)生投訴，外人很少知道。學(xué)校即使要監(jiān)管，也無從下手�！钡珜λ约憾�，但凡聽到與期末成績有關(guān)的電話他就立即掛掉，或者直接拒絕，很多學(xué)生都在他那里碰了壁。有同學(xué)評價說，黃老師“滴水不漏”。
對此，黃偉迪說，“每個學(xué)生的平時成績都是由老師主觀評定的，因此老師更要公正地衡量學(xué)生的表現(xiàn)，給出其應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。這不是人情問題，而是教師的職業(yè)操守問題。希望老師每給學(xué)生一分，都要慎重思量。真正的好老師應(yīng)該對所有學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是只滿足部分學(xué)生的不合理要求�！�
李歷卻認(rèn)為，反對這種行為的人太過絕對了�！叭伺c人的交往肯定帶著某種目的。師生相處，最開始肯定是有求于對方的�！彼S多老師關(guān)系都很好，基本都是從向老師請假、問問題、探討大學(xué)生活和就業(yè)方向開始的。但他認(rèn)為，“交流是相互的，這個過程也會逼著你進(jìn)步�！�
崔明威也認(rèn)為，“跟老師交流的學(xué)生成績肯定不會差，你有和老師交流的談資，最起碼對這門課要有一定掌握�！彼e例說，如果你跟一個歷史老師交流，而你根本就不懂歷史，那肯定是無話可說的。
劉凡一直對原清華校長梅貽琦在《大學(xué)一解》中的一段話感觸頗深：“古者學(xué)子從師受業(yè)，謂之從游�！从^今日師生之關(guān)系，直一奏技者與看客之關(guān)系耳，去從游之義不綦遠(yuǎn)哉�！�
在四川大學(xué)從教20年，他看到師生關(guān)系在慢慢異化，“要分”現(xiàn)象則是這種異化的一個突出表現(xiàn)。他建議大學(xué)生，不妨真誠地與老師探討課程、生活、社會問題�！稗饤壏�?jǐn)?shù)的干擾，少一些利益的糾葛，師生關(guān)系會純粹很多。”（記者 王亭亭 陳竹）
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