不久前，在新學(xué)期的第一堂課上，四川大學(xué)的劉凡老師（化名）就給自己的學(xué)生提前打了一劑“預(yù)防針”：到期末考試時(shí)，不要來找我要分?jǐn)?shù)。

“要分?jǐn)?shù)”已成為大學(xué)校園里的普遍現(xiàn)象。8月，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐網(wǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，71.1%的受訪者坦言自己上大學(xué)時(shí)，身邊有過學(xué)生向老師要分的現(xiàn)象；41.1%的受訪者感覺答應(yīng)給學(xué)生加分的老師很多。

中國青年報(bào)記者在采訪中也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)受訪學(xué)生坦言，和教師溝通、聯(lián)系，都只是為了讓老師“記住自己”，給個(gè)好的成績。

本應(yīng)單純的師生關(guān)系，為何變得如此功利？

考完感覺要掛，就給老師打電話送禮

上學(xué)期期末，在考完一門專業(yè)課之后，貴州大學(xué)食品質(zhì)量與安全專業(yè)的余飛（化名）覺得自己可能會(huì)掛科。她在心里盤算著：平時(shí)老師對(duì)自己的印象還不錯(cuò)，是不是該打個(gè)電話，跟老師好好說說？

在大學(xué)校園里，存在一條似乎不成文的規(guī)定：如果考完感覺要掛，趕緊給老師打電話。

進(jìn)行了一番心理斗爭之后，余飛決定以學(xué)習(xí)委員的身份為全班同學(xué)請(qǐng)?jiān)�。她撥通了任課教師的電話：老師，這段時(shí)間考試太多，大家都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，但可能沒有復(fù)習(xí)到您的考點(diǎn)，感覺不太好�？刹豢梢哉�(qǐng)您在改卷時(shí)放寬松些，也把平時(shí)成績給高一點(diǎn)？

“我在出差，等我回來再說吧！”這位老師說完便掛掉了電話。

余飛瞬間鼻子一酸，眼淚流了出來。她覺得不甘心，又給老師發(fā)了條短信。半個(gè)小時(shí)后，老師回復(fù)：“我會(huì)考慮的�！�

余飛很高興：“他回復(fù)我，就表示能體諒大家為了其他事情耽誤了學(xué)習(xí)�！焙髞�，班里的同學(xué)果然全部通過，余飛也得了73分。

“我相信，只要你夠誠懇、夠堅(jiān)定，就沒有攻不下的老師。”北京林業(yè)大學(xué)的于爽（化名）說。大一上學(xué)期，她選修的體育課是太極拳，期末考試卻只得了75分，她纏著老師，硬是重考了兩遍，老師拗不過她，只得給了80分。另一個(gè)學(xué)期的定向越野，她又用了同樣的方法，成績從70分變成了82分。

“我很佩服自己的厚臉皮，不過沒辦法，我必須得這么做�！庇谒�說。她進(jìn)大學(xué)就立志要轉(zhuǎn)專業(yè)，因此成績排名一定要靠前。最終，她如愿以全班第一的成績轉(zhuǎn)到了金融學(xué)專業(yè)。

也有學(xué)生把功夫下在考前，打電話或發(fā)郵件向老師索要復(fù)習(xí)重點(diǎn)，碰到好說話的老師，就能拿到往年的試卷、考試的題型和重點(diǎn)章節(jié)等。即使碰到不愿意多說的老師，也會(huì)多多少少得到點(diǎn)提示。

某部隊(duì)院校邊防指揮專業(yè)的馬君（化名）為了“要分”，則選擇了更直接的方式——給老師“送禮”。這個(gè)覺悟，則來自同門師兄的提醒。一般來說，女老師就送護(hù)膚品、牛奶等，男老師就送煙酒。

大一下學(xué)期有一門專業(yè)基礎(chǔ)課，馬君覺得自己沒考好，就拎著4箱“特侖蘇”牛奶到老師家里，說了一大堆好話，最終拿到了60分。

馬君有一套慣用說辭，幾乎是屢試不爽：“老師您辛苦了，這學(xué)期讓您多費(fèi)心了。其實(shí)我上課認(rèn)真聽課，考試前也用心復(fù)習(xí)了，但是可能是用力過偏，考下來感覺不是很好，只能請(qǐng)您多多關(guān)照�！�

他表示，“有些教師確實(shí)就吃這一套，這也并不算是什么‘賄賂’�！�

要分的學(xué)生，大多對(duì)學(xué)習(xí)投入不夠

之所以有那么多學(xué)生熱衷于“要分”，因?yàn)閷?duì)于他們來說，分?jǐn)?shù)直接影響著評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、保研、出國、轉(zhuǎn)專業(yè)、做交換生、參加夏令營等。

一門課的分?jǐn)?shù)通常由兩部分構(gòu)成：平時(shí)成績和期末成績。

對(duì)余飛班上同學(xué)網(wǎng)開一面的那位老師告訴中國青年報(bào)記者，考試的試卷都會(huì)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案來改，老師每給學(xué)生一分都要有依據(jù)，否則就會(huì)被視為評(píng)卷不嚴(yán)謹(jǐn)，要受處分。但他也承認(rèn)，問答題和開放性試題的答案并不固定，只要學(xué)生言之有理即可，因此這部分評(píng)分受主觀層面影響較大。評(píng)卷時(shí)，他也的確在這些問題上稍微放寬松了些，“我的題目出得靈活，難度有點(diǎn)大，所以對(duì)學(xué)生寬容些也是應(yīng)該的�！�

相對(duì)來說，期末考試成績可協(xié)調(diào)的空間不多，而涉及作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)、論文、課間交流的印象等多個(gè)方面的平時(shí)成績，其浮動(dòng)區(qū)間則掌握在教師手里。

根據(jù)中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的數(shù)據(jù)，在受訪者中，“避免掛科，拿不到畢業(yè)證書”（70.9%）和“想把成績拔高，為評(píng)優(yōu)、保研、出國鋪路”（66.1%）是“要分”行為的兩個(gè)主要原因。

在有過“要分”經(jīng)歷的山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大三學(xué)生崔明威（化名）看來，找老師要分的學(xué)生可以分成三類：一是做社團(tuán)或?qū)W生會(huì)工作的，經(jīng)常跟老師打交道，在學(xué)校里人脈很廣，也耽誤了不少學(xué)習(xí)時(shí)間；二是申請(qǐng)出國或忙于實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的，沒有太多時(shí)間用于學(xué)習(xí)；三是窩在宿舍、網(wǎng)吧里，整天打游戲的。前兩類人對(duì)分?jǐn)?shù)的需求很高，第三類人只求“低分飄過”。三類學(xué)生的共性，都是對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度不夠。

“對(duì)于前兩類人，老師大都有‘惜才情結(jié)’，會(huì)很給面子的。找老師的學(xué)生，也大都是明白這個(gè)道理�！贝廾魍�說，而第三類學(xué)生，如果單純打電話求情，老師一般也不理會(huì)，通常為了不掛科，這類學(xué)生會(huì)更多地把腦筋花在如何作弊、求同學(xué)照顧上。

崔明威就是“第一類人”。他在校學(xué)生會(huì)和廣播站都擔(dān)任干部，并負(fù)責(zé)所在學(xué)院的不少實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)在宣傳和評(píng)比上給學(xué)院帶來實(shí)質(zhì)性幫助。學(xué)院的分團(tuán)委書記、分管學(xué)生工作的老師因此也都認(rèn)識(shí)他。當(dāng)他成績不好時(shí)，如果是不太了解的老師，就直接找團(tuán)委書記，通過他的人脈讓那些任課老師放自己過關(guān)。

“老師覺得我是個(gè)人才，因?yàn)樽鰧W(xué)生工作而耽誤了學(xué)習(xí)是可以諒解的，不會(huì)讓我這樣的學(xué)生因?yàn)閽炜贫�拿不到學(xué)位證�！贝廾魍�毫不避諱，“學(xué)生工作做得好的人，都很會(huì)為人處事，畢業(yè)之后很有發(fā)展空間，一點(diǎn)也不比那些‘學(xué)霸’差�！�

經(jīng)�！疤状拧钡膶W(xué)生會(huì)受到照顧

在“前兩類人”中，用心的學(xué)生都會(huì)在平時(shí)就注意和老師“套磁”、搞好關(guān)系，這樣便能更加輕松地避免不掛科或者拿到高分。

安徽大學(xué)電信專業(yè)的陸旭（化名）就是如此。雖然經(jīng)常逃課，但他卻在這方面頗有心得。一次做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師抽不出時(shí)間去接上幼兒園的兒子，他立刻瞄準(zhǔn)機(jī)會(huì)，自告奮勇地幫老師把兒子接了回來，博得了老師的好感。期末考試后，他提出請(qǐng)老師吃飯，先是懊悔自己沒好好復(fù)習(xí)，可能考砸了，又委婉地表明自己不想掛科的想法。老師盡管批評(píng)了他幾句，但最終還是給了他70分。

陸旭也表示，并不是所有求情的學(xué)生都能讓老師買賬。“有的同學(xué)比較‘懂事’，老師喜歡他，才會(huì)給他加分，換其他人就不一定能成�！�

國際關(guān)系學(xué)院的周宇（化名）也強(qiáng)調(diào)，自己平時(shí)就注意積極與老師溝通，考試時(shí)再向老師求情就不顯得突兀。

“跟老師關(guān)系非比尋常的學(xué)生都能受到優(yōu)待，這是個(gè)公開的秘密，得到照顧的同學(xué)心里都有數(shù)，剩下的就只能被蒙在鼓里了�！彼拇ㄒ凰�重點(diǎn)大學(xué)的李歷（化名）說，經(jīng)常和老師“套磁”，或者跟老師做過實(shí)驗(yàn)、課題的同學(xué)，自然會(huì)受到老師的照顧。

李歷也坦言，因?yàn)橐�出國，有時(shí)的確是為了成績才跟老師搞好關(guān)系的。比如高數(shù)和物理化學(xué)兩門課，李歷都不擅長，他特意經(jīng)常向老師請(qǐng)教，有時(shí)還專門去老師辦公室問問題。最終，盡管學(xué)得并不是最好，但兩門課的平時(shí)成績都是滿分。

在大三的一門專業(yè)課上，他感覺考的很糟糕，沒想到還沒等自己聯(lián)系老師，老師就主動(dòng)給他打電話問怎么回事。得知他考前有事去了外地，耽誤了復(fù)習(xí)，老師很寬容，既給他評(píng)講了試卷，又讓他重做一次，最終還給了他90多分，比第一次考試的60多分大大提高了。

這位老師“特殊照顧”的原因，是因?yàn)樵诖笠粫r(shí)，李歷選修了該老師的選修課，并在一次課堂作業(yè)上，讓老師對(duì)他青眼有加。之后，通過課間閑聊、節(jié)假日發(fā)短信，他跟老師慢慢熟悉起來。大三，在該老師的專業(yè)課上，李歷又表現(xiàn)得相當(dāng)不錯(cuò)，老師就更喜歡他了。

在李歷身邊，有一些在他看來比較“高傲”的學(xué)生，他們非常優(yōu)秀，專注于學(xué)業(yè)，不用靠和老師搞好關(guān)系就能獲得高分。但他自認(rèn)為自己不夠擅長讀書，因此不像這些學(xué)生有“高傲”的資本�！俺煽儾缓眠�不跟老師搞好關(guān)系，說好聽點(diǎn)叫不懂事，說不好聽點(diǎn)，那就是找死�！�

學(xué)生認(rèn)為人情社會(huì)就該主動(dòng)利用資源

在記者采訪的大學(xué)生中，反感“要分行為”的學(xué)生竟然只有一兩個(gè)，大多數(shù)學(xué)生都表示這是正�，F(xiàn)象，可以理解。

崔明威認(rèn)為，無論是“求不掛”還是“求高分”的現(xiàn)象都很正常�！笆聦�(shí)就是這樣，中國一直都是一個(gè)人情社會(huì)，絕大多少人考慮的都是個(gè)人利益，沒有絕對(duì)的公平，只有相對(duì)的公平�！�

大一時(shí)剛開始接觸這種現(xiàn)象，崔明威也曾覺得不可思議。后來見得多了，他的思想發(fā)生了松動(dòng)。他回憶自己在上初、高中時(shí)，也會(huì)有一些同學(xué)主動(dòng)跟老師接洽，以博得老師好感，有些家長為讓老師關(guān)照自己的孩子，會(huì)給老師送禮。

“如果我因?yàn)闆]有找老師而掛科，其他人找老師則拿了高分，我肯定不會(huì)反感，這是我自己不主動(dòng)，我該后悔的是沒去找老師�！贝廾魍�說，他認(rèn)為，找老師的學(xué)生，其實(shí)是在合理地利用現(xiàn)有的資源。

他認(rèn)為，學(xué)生向老師求情、送禮，與向官員行賄同理，即使實(shí)際上并不能起到多少作用，但不行賄就會(huì)焦慮不安，感覺會(huì)被人擠掉，只有行賄才能讓自己心安。

他舉自己的例子說，“同理，廣播站有些小朋友跟我走得很近，我有資源就會(huì)首先想到他們。對(duì)于那些不愿意搭理你的人，你肯定也不愿意照顧他。所以，只要你自己不主動(dòng)放棄和老師接觸的機(jī)會(huì)，任何人都可以爭取到這樣的資源。”

浙江大學(xué)的王睿發(fā)現(xiàn)，“要分”行為隨著大家年級(jí)的升高，會(huì)變得越來越普遍。大一上學(xué)期，班里很少有人這么做，“后來不知怎么就傳開了，也沒人覺得找老師要分是多么可恥的事情，跟風(fēng)的人也就多了。”

王睿了解到的老師中，愿意給學(xué)生加分的，以青年教師居多。中年教師、老教授則相對(duì)比較嚴(yán)格，認(rèn)為放縱反而是害了學(xué)生。

“要是遇到固執(zhí)的好老師，即使送禮也不會(huì)放你過�！贝廾魍�說，“首先老師會(huì)反感你，其次他們認(rèn)為放你過其實(shí)是在縱容，只會(huì)讓你繼續(xù)墮落下去。”

真正的好老師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)

“無論有多么冠冕堂皇的理由，找老師要分?jǐn)?shù)都是不對(duì)的，學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)�！卑不沾髮W(xué)新聞傳播學(xué)院的黃偉迪老師說，“老師這樣給分，有違考試的公平性�！�

他也承認(rèn)，這種行為在高校里已成公開的秘密�！跋胍�禁止，實(shí)屬不易。這樣的情況多是師生雙方私下的交涉，除非學(xué)生投訴，外人很少知道。學(xué)校即使要監(jiān)管，也無從下手�！钡珜�(duì)他自己而言，但凡聽到與期末成績有關(guān)的電話他就立即掛掉，或者直接拒絕，很多學(xué)生都在他那里碰了壁。有同學(xué)評(píng)價(jià)說，黃老師“滴水不漏”。

對(duì)此，黃偉迪說，“每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績都是由老師主觀評(píng)定的，因此老師更要公正地衡量學(xué)生的表現(xiàn)，給出其應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。這不是人情問題，而是教師的職業(yè)操守問題。希望老師每給學(xué)生一分，都要慎重思量。真正的好老師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)，而不是只滿足部分學(xué)生的不合理要求。”

李歷卻認(rèn)為，反對(duì)這種行為的人太過絕對(duì)了。“人與人的交往肯定帶著某種目的。師生相處，最開始肯定是有求于對(duì)方的。”他跟許多老師關(guān)系都很好，基本都是從向老師請(qǐng)假、問問題、探討大學(xué)生活和就業(yè)方向開始的。但他認(rèn)為，“交流是相互的，這個(gè)過程也會(huì)逼著你進(jìn)步�！�

崔明威也認(rèn)為，“跟老師交流的學(xué)生成績肯定不會(huì)差，你有和老師交流的談資，最起碼對(duì)這門課要有一定掌握�！彼�舉例說，如果你跟一個(gè)歷史老師交流，而你根本就不懂歷史，那肯定是無話可說的。

劉凡一直對(duì)原清華校長梅貽琦在《大學(xué)一解》中的一段話感觸頗深：“古者學(xué)子從師受業(yè)，謂之從游�！�…反觀今日師生之關(guān)系，直一奏技者與看客之關(guān)系耳，去從游之義不綦遠(yuǎn)哉�！�

在四川大學(xué)從教20年，他看到師生關(guān)系在慢慢異化，“要分”現(xiàn)象則是這種異化的一個(gè)突出表現(xiàn)。他建議大學(xué)生，不妨真誠地與老師探討課程、生活、社會(huì)問題�！稗饤壏�?jǐn)?shù)的干擾，少一些利益的糾葛，師生關(guān)系會(huì)純粹很多�！保ㄓ浾� 王亭亭 陳竹）