據(jù)港媒報道，香港城市大學一碩士課程的內(nèi)地生選讀“以粵語授課”的班，卻要求老師改用普通話講課，引發(fā)香港學生不滿對罵。老師只能講一句粵語，再用普通話翻譯一次。

　　這其實不應該在內(nèi)地生和香港生之間引發(fā)“罵戰(zhàn)”。從根本上說，這暴露有的香港地區(qū)高校并沒有做好生源變化的準備。之所以有內(nèi)地生對城大“以粵語授課”的班不滿，原因不外乎這些內(nèi)地生并不懂粵語，而當初學校招生時，或并沒有告知對方有的課是全粵語上課。那么，解決這一問題，辦法無非有二：其一，學校對原有用粵語授課的課進行調(diào)整，比如用普通話授課、英語授課，或者分設普通話班、粵語班。其二，在招生時明確告訴內(nèi)地考生，學校有部分課是粵語授課，要求懂粵語。這是把學校的教學形式告訴學生，以便學生做選擇。毋庸置疑，前者是學校順應生源變化的積極應對，后者則很難適應生源變化和學校發(fā)展需要。

　　這個問題從辦學角度看，就成了港校在招收內(nèi)地生源時要不要對原有教學方式進行改變——堅持不改變，可能使港校在內(nèi)地的招生受影響，一些學生可能因語言問題不會選擇港校；而做出改變，則需要學校董事會在聽取教師、學生意見的基礎上進行決策，也需要學校面對多元的生源結構對辦學定位、戰(zhàn)略進行全方位的思考。

　　一所國際化的大學，是需要生源多元化、國際化的。所以，對于這起因授課語言而引起的“對罵”問題，城市大學的辦學者必須引起重視，采取適當?shù)膽獙Υ胧�。這對其他大學也不無啟迪價值。任何一所大學辦學，都必須針對受教育者的變化做出積極的改變。針對來美中國留學生人數(shù)逐年增長的教育現(xiàn)實，全美教育界人士就舉辦研討會指出，國際學生人數(shù)增長增加了改革本土課程設置的需求，同時也為學校各方面的服務帶來挑戰(zhàn)。這是對受教育者負責的做法，也是保障一所學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必須。

　　香港地區(qū)高校是不是也應該做這樣的準備呢？近年來，內(nèi)地考生選擇港校的越來越多，只有進行有針對性的課程改革、教育教學方式改革，才可能更好地發(fā)揮港校的優(yōu)勢，這不是要求學校改變傳統(tǒng)的辦學風格，而是為所有受教育者提供更好的教育服務，把學校辦學水平提高到一個新的層次。

　　事實上，大學不僅應該針對生源結構這種顯性的變化進行辦學改革，而且，應該分析學生的具體情況，更新學校的學科設置、課程設置，調(diào)整傳統(tǒng)的教育教學方式，只有這樣才能在堅持學校辦學特色的同時做到因材施教。（熊丙奇)

(來源:北京青年報)