高校教師的道德素養(yǎng)不僅反映個(gè)人形象，而且影響大學(xué)生的人格養(yǎng)成，影響社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)，影響高等教育發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，即國(guó)家的德、社會(huì)的德，對(duì)高校教師道德素養(yǎng)的提高具有重要的導(dǎo)向、規(guī)范和促進(jìn)作用。充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能和作用，加強(qiáng)對(duì)高校教師言行的引導(dǎo)和規(guī)范，對(duì)于促進(jìn)高校教師端正工作態(tài)度、提升道德素養(yǎng)，進(jìn)而把完善自我與教書育人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，更好地?fù)?dān)負(fù)起黨和人民賦予的崇高使命，具有重要意義。

　　把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教師倫理規(guī)范。2011年底頒布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)高校教師職業(yè)責(zé)任、道德原則、職業(yè)行為等提出了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，廣泛吸收教育行政部門和教師、學(xué)生等各方面的意見(jiàn)和建議，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教師道德倫理規(guī)范和準(zhǔn)則，建立系統(tǒng)完善且行之有效的高校教師道德倫理規(guī)范，使高校教師道德準(zhǔn)則更加科學(xué)、更加符合學(xué)校實(shí)際，并在責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)等方面制定具體、可操作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

　　開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育培訓(xùn)。只有深刻理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓要義，才能增強(qiáng)踐行的自覺(jué)性。高校應(yīng)在貫徹國(guó)家教育方針和政策的前提下，結(jié)合本校實(shí)際，在教師中集中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題培訓(xùn)，深刻闡釋培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、基本要素和實(shí)踐途徑，促使高校教師對(duì)自身道德素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，及時(shí)化解教育倫理難題，提高高校教師的使命感和責(zé)任感。實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入教師教育課程體系，通過(guò)科學(xué)的教師道德倫理規(guī)范和高校教師職業(yè)道德準(zhǔn)則指引，幫助教師樹(shù)立以人為本的教育理念，提高教師對(duì)道德倫理規(guī)范和準(zhǔn)則的認(rèn)同感。

　　引導(dǎo)高校教師加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐養(yǎng)成。道德建設(shè)貴在知行合一。提升高校教師道德素養(yǎng)，需要引導(dǎo)高校教師提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性，加強(qiáng)實(shí)踐養(yǎng)成。應(yīng)引導(dǎo)高校教師把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為規(guī)范外化為日常實(shí)踐，養(yǎng)成自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)道德修養(yǎng)的良好習(xí)慣。引導(dǎo)高校教師慎思篤行，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流，具體落實(shí)并體驗(yàn)職業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，形成與之相適應(yīng)的道德情操、理想信念、意志品質(zhì)和行為規(guī)范，形成穩(wěn)定、一貫的從事教育事業(yè)的個(gè)性特征、心理素質(zhì)和行為準(zhǔn)則。此外，還應(yīng)引導(dǎo)高校教師時(shí)刻銘記教書育人使命，潛心提升教學(xué)科研水平，尊重大學(xué)生的個(gè)性差異，以良好的道德示范做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　（執(zhí)筆：嚴(yán)穎穎  韓英軍  向平萍）

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