南京林業(yè)大學(xué)印發(fā)的退學(xué)處理決定。來源：南林大官方網(wǎng)站

2015年，我國高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)3647萬人。新華社記者 秦 迎編制

秋天本是收獲的季節(jié)。這個秋天，虛度了春、又虛度了夏的王軍接到了南京林業(yè)大學(xué)的一紙通知，因為沒完成規(guī)定學(xué)業(yè)，學(xué)校對他作出退學(xué)處理。

早在一年前，南京林業(yè)大學(xué)就對2012級學(xué)生王軍提出過退學(xué)處理意見，母親帶著他到學(xué)校懇求，希望再給孩子一次留在校園學(xué)習(xí)的機(jī)會。鑒于其健康原因，學(xué)校同意王軍降級試讀一年。然而一年過去，“玩游戲近乎癡迷”的他，終究還是沒有修夠?qū)W分。

這次，王軍的母親沒有再來學(xué)校�！翱梢韵胂螅�這位母親該有多失望�！蹦暇┝謽I(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長高捍東教授的語氣中，也有幾分惋惜。

2014年，南京林業(yè)大學(xué)出臺《本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法（試行）》，依學(xué)業(yè)未完成情節(jié)輕重對學(xué)生作出黃色、橙色、紅色學(xué)業(yè)警示，被紅色警示的作退學(xué)處理。2014年下半學(xué)年紅色警示18人，2015年上半學(xué)年13人，2015年下半學(xué)年18人。一年半時間里，南林大勸退了49名學(xué)生。

被退學(xué)處理，就學(xué)生個人而言，意味著大學(xué)夢碎；就其家庭而言，意味著寒了望子成龍、望女成鳳的父母心；就學(xué)校而言，意味著不得不為剔除“不合格產(chǎn)品”、捍衛(wèi)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽而作抉擇。

記者走訪南京部分高校發(fā)現(xiàn)，南京林業(yè)大學(xué)此舉并非孤例。向高校人才培養(yǎng)“嚴(yán)進(jìn)寬出”說不，走進(jìn)這樣的高校，走近被作退學(xué)處理的學(xué)生，走近他們的師長同儕，“擰巴著青春與迷惘”的校園一角揚開了面紗。

被勸退的學(xué)生

“大學(xué)剛開了個頭，沒想到就要結(jié)束了”

王軍，南京林業(yè)大學(xué)2012級學(xué)生，2014年11月因橙色學(xué)業(yè)警示被降級，2015年6月因達(dá)到紅色警示被作退學(xué)處理。2015年秋季申請降級試讀，第一個學(xué)期又未能修夠?qū)W分被終止試讀，2016年春季再次延長試讀后僅得7.5個學(xué)分，最后被終止試讀而退學(xué)。

在王軍一位老師的記憶里，他很少上自習(xí)課，玩游戲近乎癡迷，盡管多門功課掛科，卻似乎與己無關(guān)，三年時間40多個學(xué)分沒修�！俺�過40個學(xué)分沒修意味著什么？有近20門課程不及格啊！”這位老師一臉無奈與不解。

李欣，南林大2014級學(xué)生，2015年5月因為一個學(xué)期所修學(xué)分沒超過4分被紅色警示，隨后被作退學(xué)處理。申請降級試讀一年后恢復(fù)學(xué)籍，2016年9月回到原班級學(xué)習(xí)。

這個長相斯文、說話慢聲細(xì)氣的男生，卻和另外幾個學(xué)生一起破了南林大紅色警示的紀(jì)錄：上大學(xué)剛一個學(xué)期，就被學(xué)校作退學(xué)處理。他大學(xué)第一個學(xué)期所修學(xué)分僅4分，4門課程不及格。

李欣來自西部的一個大城市，和許多同齡人一樣，從小學(xué)到高中都被學(xué)校作業(yè)和各種校外輔導(dǎo)包圍著，經(jīng)歷了無數(shù)個挑燈苦讀的夜晚�！澳菚r候老師總說，現(xiàn)在多吃點苦，考上大學(xué)就進(jìn)天堂了！”李欣說。盼望著、盼望著，終于等到苦盡甘來考上大學(xué)的一天，總該好好玩一玩了吧。“解放了！”李欣這樣形容自己剛跨入南林大校門時的心態(tài)，終于不用像高三那么辛苦，可以想怎么玩就怎么玩了。

泡網(wǎng)吧、玩游戲，李欣盡情釋放高中壓抑三年的游戲癮。大學(xué)的第一個學(xué)期，學(xué)校旁邊的網(wǎng)吧是他經(jīng)常光顧的地方。很少去晚自習(xí)，因為再沒有老師、家長在身邊督促著他學(xué)習(xí)。就這樣，在一種無所事事的狀態(tài)中，李欣的大學(xué)第一個學(xué)期輕松度過，他沒有留意入學(xué)時學(xué)校發(fā)放材料里這樣的規(guī)定：一個學(xué)期獲得學(xué)分未超過4分，將被紅色警示，作退學(xué)處理。

“好像當(dāng)頭一棒，打蒙了，也害怕極了……”即使到今天，談起當(dāng)初聽到被退學(xué)的消息，李欣仍然頭上冒出汗珠，“大學(xué)剛開了個頭，沒想到就要結(jié)束了！”

聞超，南林大2014級學(xué)生，大一下學(xué)期7門課不及格，大二上學(xué)期5門課不及格，2016年9月受到橙色警示，降一個年級重修學(xué)業(yè)。

與聞超交談，是秋日的午后，細(xì)雨打窗，校園煙雨蒙蒙。聞超看著窗外說：“像現(xiàn)在這樣外面下著雨，我心里就會冒出很多感觸想寫出來。”

特別愛寫的聞超頗有文學(xué)天賦，寫有50多萬字文學(xué)作品。高考后的那個暑假，他就寫了10多萬字的網(wǎng)絡(luò)小說。

但聞超學(xué)的是理工科。經(jīng)常深夜兩三點來了寫作靈感，他就爬起來抱著電腦或者紙筆寫起來�！按蟾虐俜种�七八十的精力都花在寫作上了，用于專業(yè)學(xué)習(xí)的時間少得很�！甭劤�說，因為自恃高中時理科基礎(chǔ)很好，也就沒太把專業(yè)課當(dāng)回事，上課聽一聽，下課后幾乎從不復(fù)習(xí)�！傲α坑闷�了！”回顧自己的大學(xué)兩年，聞超有點懊惱。

馬寧，南林大2013級學(xué)生，多次受到黃色學(xué)業(yè)警示。

提起馬寧，理學(xué)院輔導(dǎo)員李靖老師有些哭笑不得：他玩游戲太癡迷了，用手機(jī)玩，用電腦玩，有時候是手機(jī)、電腦一塊玩，看著手里的想著桌上的，經(jīng)常會玩到深夜�！叭缓�，就是曠課，他早上起不來啊！我每天早上打他手機(jī)想叫醒他，他卻把手機(jī)設(shè)成靜音。我干脆交待他宿舍同學(xué)早晨起來叫醒他，不起床可以把他被子掀掉。”

作為輔導(dǎo)員，李靖經(jīng)常督促馬寧，無論是在教室、路上還是到宿舍，只要遇到他就提醒，“少玩游戲��！”李靖記不得與他談了多少次心，馬寧有時甚至?xí)�拍著桌子發(fā)誓“以后決不再玩了”，可是過不了兩天又照玩不誤。

被勸退學(xué)生的家長

“只有一個懇求：讓孩子留下來”

面對孩子被大學(xué)勸退，家長的心情可能是所有人中最復(fù)雜的。

2015年對王軍退學(xué)處理時，王軍的父母都來找過南林大。母親在教務(wù)處負(fù)責(zé)人面前聲淚俱下：上這么多年學(xué)，退學(xué)回家怎么辦��？孩子的人生不是毀了嗎！

南京理工大學(xué)教務(wù)處副處長高蓓蕾也遇到過這樣的情況：“一個被勸退學(xué)生的母親，一直跟在我身后不停地哭訴，任你怎么解釋，她只有一個懇求：讓孩子留下來。可是學(xué)校有自己的制度，我們只能硬下心腸說，請你不要影響我們的工作�！�

李欣和聞超的家長都在西部省區(qū)，聽到孩子受到退學(xué)和橙色警示的消息，第一時間趕到學(xué)校。李欣說，當(dāng)初自己都不知道怎么跟父親講退學(xué)的事，打通電話后，父親沒有太多責(zé)備，星夜趕到南京與老師商議該怎么珍惜試讀的機(jī)會，“父親的行動給了我信心，我從他那里感受到愛護(hù)和信任。”

也有學(xué)生家長，特別是一些富裕家庭的家長，則對孩子被勸退抱平靜甚至漠然態(tài)度。南林大教務(wù)處副處長高捍東介紹，江蘇泰州的一位家長，在來學(xué)校商議怎么幫扶學(xué)生時，一邊聽老師談，一邊不停地接打電話忙生意上的事�！鞍焉�意看得比孩子學(xué)業(yè)還重。一開始接到學(xué)校電話還來，后來干脆連學(xué)校也不來了，對孩子放任自流，并不介意孩子學(xué)業(yè)中斷。也許，他們把孩子送來只是想鍍鍍金，增加些閱歷而已�！�

高校教務(wù)處老師心情最沉重的，是看到來自中西部農(nóng)村、城市低收入家庭的家長：孩子就是整個家庭的希望，改變家庭的命運都寄托在他們身上。父母含辛茹苦供養(yǎng)、孩子寒窗苦讀上了大學(xué)，似乎看到家庭未來的曙光了，不料突然被勸退！曙光滅掉，希望坍塌……

李靖老師介紹，馬寧的家在一座中等城市，父母以賣早點為生，最早幾次打電話給他父母，夫妻兩人會在第二天準(zhǔn)時趕到學(xué)校。經(jīng)歷了幾次幫扶無效后，他的父母也不來了�！叭绻�他還這樣虛度光陰，下一步如果再作進(jìn)一步警示，真不知道他該怎樣面對辛苦謀生的父母！”李靖有點恨鐵不成鋼的無奈。

“大學(xué)，原來并不是傳說中放松的天堂！”幾位受到退學(xué)和橙色學(xué)業(yè)警示的學(xué)生在接受記者采訪時，似乎有些恍然大悟。中學(xué)時，因為被家長和老師看得緊，加上學(xué)業(yè)的壓力，一顆顆青春萌動的心藏了起來，到大學(xué)該要釋放了吧。于是，玩游戲、做兼職、談戀愛、忙社團(tuán)……幾乎成了有的學(xué)生大學(xué)生活的全部。

“現(xiàn)在許多孩子，從小學(xué)到中學(xué)都是在父母為其安排好一切的狀態(tài)下成長的。上了大學(xué)，真正開始獨立生活，很容易不知所措，陷入迷惘�！备吆礀|說。

南林大理學(xué)院黨委副書記金鋼表示，對受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生，學(xué)校會盡最大力量幫扶，對來自困難家庭的學(xué)生更不會放棄，“只要本人努力，哪怕學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力比較差，學(xué)校也會盡最大努力幫他們趕上去。”

東南大學(xué)成立的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心，南京理工大學(xué)成立的本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中心，都是為了給學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫扶，目的就是不讓學(xué)生因?qū)W習(xí)能力欠佳而面臨退學(xué)的境地。

高校師生眼中的勸退

“大學(xué)不是‘保險箱’”

王軍被勸退離開學(xué)校時，一臉漠然。在他的一位老師看來：“就像是一位住店旅客離店回家一樣平靜，也許，他本人對大學(xué)生活并沒有太多留戀�！�

王軍的幾位同學(xué)則覺得勸退過于嚴(yán)厲了：十多年寒窗苦讀，能夠走進(jìn)南林大這樣的高校實在不易。再有一年就畢業(yè)了，學(xué)校何必這么嚴(yán)格？放他一馬，既成就了他的未來，也溫暖了他的家庭，豈不兩全其美。

面對勸退，學(xué)生難以達(dá)成共識。南林大理學(xué)院的李冰對勸退有點憤懣：有的老師把考題出得那么難，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，就是用盡“洪荒之力”也不一定過關(guān)�。�園林學(xué)院的張然則表達(dá)了在勸退問題上的灑脫：可以出國上大學(xué)呀，再說了，也可以早點出去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，當(dāng)代青年人生要出彩，遠(yuǎn)不止上大學(xué)這一條路。

“總體看，退學(xué)學(xué)生的情緒比較平穩(wěn)，因為基于自己的學(xué)業(yè)成績已經(jīng)有了思想準(zhǔn)備，那種‘一哭二鬧三上吊’的激烈反應(yīng)，我們還沒有遇到過�！蹦狭执蠼虅�(wù)處的一位老師回憶。該校教務(wù)處處長閔永軍教授認(rèn)可張然的觀點：“勸退，也許并不是因為你能力差，只是因為你不適合在這個學(xué)校、這個專業(yè)學(xué)習(xí)。換個平臺，也許你會表現(xiàn)得很優(yōu)秀�！�

在南京林業(yè)大學(xué)的一個貼吧里，網(wǎng)友“虎踞龍盤123”發(fā)帖說：“畢業(yè)幾年了，感覺學(xué)校越來越嚴(yán)，我們那時好像很少有退學(xué)公告，現(xiàn)在每學(xué)期都有，挺嚴(yán)格的哦！”

網(wǎng)友“gerard_小朱”跟帖道：“我認(rèn)識其中一個被退學(xué)的。真的不能怪學(xué)校，因為真的是毫無上進(jìn)心，一學(xué)期的課基本全掛，公選課也掛，甚至?xí)缈肌Ｖ匦抟膊蝗ド险n，再掛甚至是再曠考……這樣的學(xué)生，如果還和努力學(xué)習(xí)的人拿一樣的畢業(yè)證書，那努力又有什么意義？對于努力的人也不公平啊。如果他的心思真的不在學(xué)習(xí)上，還不如退學(xué)去更廣闊的天地吧。”

在南京多所高校采訪中，幾位相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，當(dāng)前高等教育確實面臨一些客觀壓力。一是高校擴(kuò)招之后，生源質(zhì)量較過往有所下降，而社會各界對高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的質(zhì)疑聲不斷。二是面對就業(yè)壓力、外界誘惑，部分大學(xué)生的浮躁情緒表露得更加明顯，高校在他們眼中早已不是致力學(xué)業(yè)的“象牙塔”，而成為拿張文憑就走的驛站。在這樣的背景下，“從嚴(yán)治學(xué)”“從嚴(yán)治�！笨滩蝗菥�。

東南大學(xué)黨委副書記鄭家茂教授，曾長期任學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)人。他認(rèn)為，高校勸退學(xué)生是嚴(yán)把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)，其中要找準(zhǔn)兩個出發(fā)點：質(zhì)量為本、學(xué)生為本。學(xué)生為本是指要讓每一個學(xué)生得到最適合的培養(yǎng)，成為造福社會的人才；質(zhì)量為本是指學(xué)校的畢業(yè)要求是紅線，任何情況下都不能降低，這關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的生命線。

南京有53所高校，基本上都有勸退的規(guī)定和做法。鄭家茂介紹，東南大學(xué)一向堅持學(xué)生“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，但即使平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，每年也會有將近千分之二的退學(xué)率。

南京理工大學(xué)在校的1.6萬名學(xué)生中，每年被勸退的也有10多名。南理工教務(wù)處副處長高蓓蕾介紹，學(xué)校也實行學(xué)業(yè)警示制度，規(guī)定在大一至大三每學(xué)期所獲學(xué)分小于15分的，第一次要給予黃色警示，兩次要給予紅色警示并作退學(xué)處理。

高蓓蕾說，受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)家長總希望孩子經(jīng)過大學(xué)教育后成龍成鳳，因此對退學(xué)的后果都看得極為嚴(yán)重，認(rèn)為中斷了學(xué)業(yè)就是失去了未來。但是現(xiàn)在一些90后、95后大學(xué)生的價值觀與他們的父輩相比已經(jīng)有了較大差異，他們對退學(xué)已經(jīng)看得不那么嚴(yán)重，“是重新高考還是自己創(chuàng)業(yè)，家長也許應(yīng)該多與孩子進(jìn)行平等交流，而不是固守堅決不能退學(xué)的觀念。”

“大學(xué)不是‘保險箱’，躺倒不干的學(xué)生肯定要被淘汰，畢竟人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校賴以生存的底線，也是社會對高校的期盼�！备吆礀|說。

勸退制度化

“早一點把有希望的拉回來，把學(xué)業(yè)無望的請出去”

今年秋季開學(xué)，本該讀大三的聞超繼續(xù)在大二學(xué)習(xí)。按照規(guī)定，受到橙色警示的學(xué)生，編入下一個年級學(xué)習(xí)。“現(xiàn)在暫時不搞文學(xué)創(chuàng)作了，我要把精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，這學(xué)期已經(jīng)教室、食堂、宿舍三點一線了�！甭劤�介紹新學(xué)期自己的狀態(tài)。

“現(xiàn)在把百分之八十的精力放學(xué)習(xí)上了？”

“哪里，現(xiàn)在是百分之百！”聞超不好意思地笑了笑。

聞超說，得感謝橙色警示，讓自己對脫了韁的寫作踩了急剎車，否則發(fā)展下去很有可能被退學(xué)。聞超說自己理科基礎(chǔ)不錯，高中時數(shù)學(xué)、物理成績經(jīng)常是全班第一，現(xiàn)在集中精力，應(yīng)該能把掛科的課程重修回來。

南京林業(yè)大學(xué)的校門上，寫有“誠樸雄偉、樹木樹人”八個大字的校訓(xùn)�！白鳛橐凰�林業(yè)大學(xué)，我們深諳‘十年樹木’的道理，自然會有更大的耐心去‘百年樹人’�！蹦狭执笥嘘P(guān)負(fù)責(zé)人的話意味深長。

2011年以前，南林大對畢業(yè)生質(zhì)量的控制，主要靠畢業(yè)前的“清考”，即對學(xué)生在校期間不及格的課程進(jìn)行畢業(yè)前最后一次補考。清考及格，順利畢業(yè)；清考不及格，兩年內(nèi)可繼續(xù)參加考試。

平時學(xué)業(yè)壓力不大時就掛科，指望清考這樣的“臨門一腳”顯然不現(xiàn)實。對于清考，教師的選擇無非有二：一是標(biāo)準(zhǔn)不降，不少人注定將畢業(yè)無望；一是降格以求，助其僥幸過關(guān)的同時，也突破了高校的底線。

2011年南林大取消清考前，曾有幾個學(xué)生參加清考后自覺通過無望，就去找任課老師請求照顧，后來又結(jié)伴來到學(xué)校教務(wù)處求情，都被擋了回去。

“不能把質(zhì)量控制交給最后的清考，那太晚了，對挽救學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生效果不大，要嚴(yán)在平時�！备吆礀|說，“實行學(xué)業(yè)警示，就是要早一點把有希望的拉回來，把學(xué)業(yè)無望的請出去，關(guān)鍵在于關(guān)口前移、過程管理、精準(zhǔn)幫扶�！�

2014年，南京林業(yè)大學(xué)出臺《本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法（試行）》，依學(xué)業(yè)未完成情節(jié)輕重對學(xué)生作出黃色、橙色、紅色學(xué)業(yè)警示：每學(xué)期學(xué)分未超過12分并且不及格兩門以上，黃色警示；每學(xué)期學(xué)分未超過8分并且不及格3門以上，橙色警示；每學(xué)期學(xué)分未超過4分，或未修學(xué)分累計超過40分，紅色警示。

其實，教育部早在2005年施行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》就明文要求，“學(xué)業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)（含休學(xué)）未完成學(xué)業(yè)的”，應(yīng)予退學(xué)。

按照南林大學(xué)業(yè)警示辦法，受到黃色警示的學(xué)生，在其第二學(xué)期開學(xué)補考仍未通過的情況下，可以進(jìn)行多種形式的課程重修：插班重修、組班重修；再不濟(jì)，學(xué)校會組織暑期重修，專門在暑假的前幾周開設(shè)重修課。

勸退，很多人看到的是高校的“嚴(yán)”，高捍東說，其實背后也有很多的“寬”，包括制度設(shè)計、傾力幫扶、為轉(zhuǎn)專業(yè)開綠燈等一系列措施。

勸退制度的剛性與溫情

“只要學(xué)生不放棄，學(xué)校更不會放棄”

李欣2015年5月被紅色警示后，由學(xué)校作退學(xué)處理。按照規(guī)定，他可以申請降級試讀一年，一年內(nèi)完成規(guī)定學(xué)分即可成功“復(fù)活”，恢復(fù)學(xué)籍并回到原班級繼續(xù)學(xué)業(yè)。試讀，是學(xué)校給學(xué)業(yè)不佳學(xué)生亮的最后一盞綠燈。在父母支持下，李欣選擇了申請試讀。

學(xué)院指定專門老師幫助李欣制定個人學(xué)習(xí)計劃，并負(fù)責(zé)對他進(jìn)行督促和幫助�！拜o導(dǎo)員、學(xué)院管教學(xué)的老師、管學(xué)生工作的副書記，這一年都對我傾注了熱切的關(guān)心，給予了無私幫助。”李欣說，老師們的悉心指導(dǎo)激勵著他這一年堅定走下去。

李欣參加了學(xué)校的一個社團(tuán)，用他的話說“近朱者赤”，他與社團(tuán)內(nèi)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)伴上自習(xí)、探討難題，對學(xué)習(xí)的熱情有了高中時的感覺。試讀一年里，按規(guī)定要修滿15分，他兩個學(xué)期所獲學(xué)分都超過20分。

“這一年是不是特別辛苦？”

“比高三好多了！”李欣輕松一笑。

幫扶，不只針對李欣這樣受紅色警示后試讀的學(xué)生。按照南林大規(guī)定，橙色、黃色警示的學(xué)生同樣有幫扶。金鋼介紹，每學(xué)期學(xué)院都會將警示通知書一式兩份送達(dá)學(xué)生和家長，邀請家長到學(xué)校共同商議對學(xué)生的幫扶。每年5月3日、10月7日，是理學(xué)院的家長開放日，學(xué)院充分利用這個機(jī)會與家長溝通合作。

南林大調(diào)動起從學(xué)院到教師對學(xué)生幫扶的積極性：每個學(xué)期開學(xué)，教務(wù)處會將統(tǒng)計好的上學(xué)期每個專業(yè)、每個班的考試不及格率，以及受黃色、橙色、紅色警示的學(xué)生名單發(fā)給各院系，并由教務(wù)處與各院系分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人一一溝通情況，督促各院系做好幫扶工作。

“化工學(xué)院的某個班，有個學(xué)期某一門課掛科率達(dá)30%，教學(xué)副院長看到后非常震驚，組織制定了詳細(xì)的幫扶計劃。第二個學(xué)期，這個班這門課掛科率就降到了10%，幫扶效果明顯�！备吆礀|說，“只要學(xué)生不放棄，學(xué)校更不會放棄！”

南林大理學(xué)院有一位班主任，幾乎每個晚上都要去自習(xí)教室檢查，在教室外拍一些學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的照片提醒本人。一位愛玩手機(jī)的學(xué)生收到班主任這樣的信息：今天是第四次看到你在學(xué)習(xí)時玩手機(jī)了，再讓我看到，就要通知你家長了……

金鋼介紹，憑著幫扶老師的敬業(yè)和執(zhí)著，受到警示的學(xué)生大多能自覺改正，“大一抓得緊一些，一旦好習(xí)慣養(yǎng)成了，以后就不會再掉下去了�！�

在高捍東看來，之所以有人留下有人離開，主要不是能力問題，而是努力不努力問題，“能夠考入南林大這樣高校的學(xué)生，能力不會差到哪里去。正如你不能叫醒一個裝睡或根本不愿意醒的人。幫扶，也只能把愿意回頭的人拉回來，但總有一些人是不愿意回頭的。”

轉(zhuǎn)專業(yè)，是南林大為受到包括學(xué)業(yè)警示在內(nèi)的學(xué)生敞開的一扇大門。之前轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)校主要為優(yōu)秀學(xué)生開綠燈，現(xiàn)在南林大為四類學(xué)生敞開轉(zhuǎn)專業(yè)大門：優(yōu)秀學(xué)生、有特長和特殊潛質(zhì)的學(xué)生、因健康原因不適宜在原專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

酷愛文學(xué)的聞超曾被學(xué)校主動安排可轉(zhuǎn)至人文學(xué)院學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，但被其謝絕了，他相信自己的實力：“在哪里跌倒就在哪里爬起來！”

南林大教務(wù)處的統(tǒng)計顯示，該校轉(zhuǎn)專業(yè)的申請比例，已由2014年的10%增加到目前的30%；而準(zhǔn)予轉(zhuǎn)入的比例，則由10%增加到15%�！俺�了少數(shù)專業(yè)因為申請人數(shù)太多只能擇優(yōu)而轉(zhuǎn)外，大部分專業(yè)基本可以滿足學(xué)生需求�！遍h永軍介紹。

南林大最近一年半時間里勸退的49名學(xué)生，大多數(shù)人選擇留下來試讀。2015年5月，和李欣一起受到紅色警示的18名學(xué)生中，17人申請留下試讀。如今試讀到期，像李欣一樣成功“復(fù)活”的學(xué)生有8人，還是有9人沒有完成試讀期的學(xué)業(yè)要求。

與李欣交談結(jié)束，窗外的雨不知何時已停。他背起書包，點頭同記者道別，說食堂馬上要開晚飯了，晚上還要上自習(xí)課。整個談話，他很少提“退學(xué)”兩個字，而是用“出了事”三個字代替。他說，出了事，真的就是人生遇到一道坎，結(jié)結(jié)實實跌了一跤，雖然很疼，但卻刻骨銘心地明白了一個道理：“大學(xué)，是不可以虛度的�！�

李欣背著書包的身影漸漸走遠(yuǎn)。校園內(nèi)，黃葉在秋風(fēng)中飄落，又一個秋天即將過去。

（應(yīng)采訪對象要求，文中大學(xué)生均為化名）

版式設(shè)計：蔡華偉

《 人民日報 》（ 2016年11月11日 16 版）

分享讓更多人看到