人民網(wǎng)北京7月1日電 （記者 郝孟佳） 德中幼兒教育質(zhì)量發(fā)展論壇近日在中國科學(xué)院心理研究所舉辦。德國柏林教育質(zhì)量研究所所長沃爾夫?qū)�·蒂策認為，把政府指導(dǎo)綱要貫徹到幼兒教育工作當中，還需要合適的方法和工具，才能給孩子的成長帶來實際效果。

北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所所長蘇婧表示，我國教育步入了以質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時期，這也是我國幼兒教育在今后的一段時間內(nèi)必須遵循的發(fā)展方向。蘇婧認為，必須把“尊重教育規(guī)律”貫注于教育體系，并引用莊子“乘物以游心”的理論，教育要最大限度地順應(yīng)自然規(guī)律，在幼兒教育領(lǐng)域，要真正確立以幼兒為中心的質(zhì)量意識。

“促進公平和提高質(zhì)量，是一個問題的兩個方面，質(zhì)量是教育的根本，沒有質(zhì)量的教育等于沒有教育�！碧K婧表示，教育的本質(zhì)是提高生命的質(zhì)量和生命的價值，而管理的本質(zhì)在于激發(fā)和釋放每個人的善意。

北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院教授孫進表示，入園時期處于幼兒重要的人生過渡階段，也是德國幼兒園教育質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展的一個重要領(lǐng)域。他對柏林入園適應(yīng)模式和慕尼黑入園適應(yīng)模式中的幼兒適應(yīng)階段進行了比較和探討，總結(jié)出入園適應(yīng)可分為五個階段，即：準備階段、相互認識階段、獲得安全感階段、建立信任階段及最后的總結(jié)階段。他說，科學(xué)的入園適應(yīng)可以有效緩解孩子入園的分離焦慮，幫助家長、孩子和教師有充分的時間相互了解，也為家長提供了全方位了解幼兒園工作的機會，能有效促進家園合作。

論壇上，中國科學(xué)院心理研究所副研究員及碩士生導(dǎo)師張興利針對兒童早期精細動作與認知發(fā)展的關(guān)系展開了全面討論，從而引出“心靈手巧”還是“手巧心靈”的教學(xué)思考。張興利認為，幼兒的成長發(fā)展是螺旋式的，應(yīng)該以“敏感性原則”為前提，保護以及提供幼兒的成長契機。此外，張教授還對0—6歲幼兒入學(xué)準備的發(fā)展目標進行了系統(tǒng)性總結(jié)，即認知和一般知識、學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣、情緒與社會性、身體健康和運動技能、語言能力等五大發(fā)展目標。她用深入淺出的心理學(xué)與腦科學(xué)專業(yè)知識和豐富的互動游戲與參會老師們進行了良好的溝通，激發(fā)全場人員的參與熱情。

“工欲善其事，必先利其器”，德國柏林教育質(zhì)量研究所中國區(qū)總代表魯玉峰說，此次關(guān)于幼兒教育質(zhì)量的交流能讓德中兩國幼教領(lǐng)域的“工匠精神”碰撞出更多火花，為幼教教師提供更科學(xué)的理念，幫助一線教師掌握更好的方法和工具，在未來能夠真正做到“利器在手，質(zhì)量無憂”。

據(jù)了解，本次論壇由中國科學(xué)院心理研究所、德國柏林教育質(zhì)量研究所主辦，來自全國各地的一線園長、教師、媒體和出版機構(gòu)的一百二十多人參加了論壇。

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