古詩閱讀、《紅樓夢》閱讀

點(diǎn)評專家：北京教育學(xué)院豐臺分院特級教師 亓東軍

古詩閱讀的測試文本選用了蘇軾的《和陶歸園田居（其一）》。詩人敘寫貶謫生活，抒發(fā)樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，語言平易質(zhì)樸，蘊(yùn)含道理。蘇軾是豪放派代表詞人，高中教材中也多次出現(xiàn)蘇軾的詩歌作品考生對蘇軾有一定的了解。詩后對本詩的寫作背景也作了注釋，為學(xué)生閱讀理解本詞提供幫助。古典詩詞是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。選用名家詩作為測試文本，既利于落實(shí)考查考生古詩詞閱讀鑒賞能力的要求，也有利于考生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承。

同往年一樣，古詩的測試內(nèi)容和測試形式保持了穩(wěn)定。從內(nèi)容理解和鑒賞評價兩個層面考查對“詩歌內(nèi)容和作者情感”的理解和體察，對“詩歌語言、表達(dá)技巧和意境”的分析。兩道選擇題，一道題立足于本詩內(nèi)容的考查，另一道題從情感主旨、表達(dá)技巧、語言風(fēng)格多個角度與《歸園田居》進(jìn)行比較。既是對考生是否讀懂“詩歌”的考查，也是考生對本詩進(jìn)一步鑒賞評價的前提和基礎(chǔ)。簡答題要求考生通過關(guān)鍵語句的理解，闡釋蘊(yùn)含的道理�？忌�要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)命題角度進(jìn)行分析，在分析闡釋的語言表達(dá)中展現(xiàn)自己的詩歌鑒賞能力和思維水平。

詩歌命題既立足于本詩的考查，又適當(dāng)拓展延伸，既有對基本理解能力的考查，又有關(guān)聯(lián)比較、綜合分析等能力的要求。在實(shí)現(xiàn)對考生閱讀思維能力的考查的同時，也體現(xiàn)了發(fā)展考生審美能力和審美品質(zhì)的導(dǎo)向。

詩文積累默寫試題的題目數(shù)量與賦分均保持穩(wěn)定。4道小題考查的均是理解性默寫，避免簡單機(jī)械的記憶，在理解中調(diào)動積累。簡要而精當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語，關(guān)聯(lián)學(xué)生的語文學(xué)科認(rèn)知，側(cè)重文化知識的理解和積累。知識積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。試題體現(xiàn)了文化傳承和理解的命題導(dǎo)向。

從2020年開始，《紅樓夢》列為必考內(nèi)容，和《論語》共同構(gòu)成了整本書閱讀考查板塊。2021年的《紅樓夢》試題分值比2020年增加了1分。試題既要科學(xué)區(qū)分不同考生的閱讀能力，還要引導(dǎo)語文教學(xué)有效開展整本書閱讀活動。試題設(shè)計(jì)緊扣長篇小說閱讀的關(guān)鍵要素——情節(jié)�！霸�妃省親”是《紅樓夢》中的重要情節(jié)，“盛筵必散”對賈府的家族命運(yùn)有“暗示性”。試題考查考生能否基于“整本書”的閱讀，把握關(guān)鍵情節(jié)和主要人物，理解文本內(nèi)涵。試題的設(shè)置角度較巧妙，不僅體現(xiàn)整本書閱讀中“把握基本內(nèi)容和主旨”的底線要求，也能夠通過深刻的闡釋、具體的語言表達(dá)來凸顯考生的個性體驗(yàn)和認(rèn)識，讓真正讀書的考生有獲得感。

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