用情懷打動(dòng)學(xué)生，用理論啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生，達(dá)到情理交融、真學(xué)真懂、真信真用的效果

　　思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性�！睂�(duì)于思政課教師來說，既需要讓教學(xué)內(nèi)容跟上新時(shí)代，又需要不斷提高自身能力水平，踐行好傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

　　思政課教學(xué)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域，涉及世情、國情、黨情、民情，對(duì)教師綜合素質(zhì)要求很高。當(dāng)前，面對(duì)快速變化的世界和中國，面對(duì)被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的當(dāng)代青年，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容、常講常新才能取得較好教學(xué)效果，只有立足理論、扎根實(shí)踐才能把問題講清楚講透徹。在思政課堂上，老師應(yīng)該用情懷打動(dòng)學(xué)生，用理論啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生，達(dá)到情理交融、真學(xué)真懂、真信真用的效果。

　　講好思政課，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。在課堂上講什么、怎么講，考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，需要不斷增強(qiáng)課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。比如，在經(jīng)典原著研讀、馬克思主義發(fā)展史等課程中，不妨從馬克思本人的經(jīng)歷講起，讓同學(xué)們感受馬克思熱愛生活、真誠樸實(shí)、重情重義的人格魅力。通過課堂上的討論、課堂外的研修，讓同學(xué)們讀懂馬克思這一頂天立地的偉人，感悟馬克思主義理論的真理力量。在思政課堂上，知識(shí)是載體，價(jià)值是目的，只有寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中，才能通過教學(xué)活動(dòng)提升師生的思想素養(yǎng)、涵養(yǎng)信仰境界。

　　講好思政課，要用好社會(huì)實(shí)踐的大課堂。習(xí)近平總書記指出：“要把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來”。這就要求思政課老師走出校園、走進(jìn)社會(huì)，深入基層、參與實(shí)踐。比如，自2019年起，北京市通州區(qū)聯(lián)合在京高校共同實(shí)施百千萬聚才工程，在城市規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基層治理等領(lǐng)域，每年引進(jìn)20名左右高校教師和干部進(jìn)行實(shí)崗鍛煉。有了這一經(jīng)歷，就能讓思政課更接地氣。例如，在講解重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防控與管理時(shí)，一些參加過掛職工作的教師結(jié)合基層經(jīng)歷和一線抗疫故事，幫助同學(xué)們更全面認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)清零政策的科學(xué)性和重要性。重視思政課的實(shí)踐性，要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，也需要老師主動(dòng)上好社會(huì)實(shí)踐的“必修課”，以鮮活實(shí)踐為素材打開課堂視野，引導(dǎo)學(xué)生在知行合一中立鴻鵠志、做奮斗者。

　　“蒙以養(yǎng)正，圣功也�！彼颊�課是教給學(xué)生正確思想的課程，思政課教師要把主責(zé)主業(yè)落到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法上來，堅(jiān)持教育者先受教育，做到教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一，做到理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、拓寬視野、更新知識(shí)、豐富實(shí)踐，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，才能講好每一堂思政課，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。

　�。ㄗ髡邌挝唬褐袊�政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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