咚，咚咚咚，咚咚，鼓槌隨著鼓點齊刷刷地起伏，耀眼的紅綢上下翻飛……

吉林省通化市二道江區(qū)五道江鎮(zhèn)中心小學操場上，腰鼓舞的鼓聲格外熱情激昂。孩子們知道，把音樂帶進他們人生的秦老師從北京回來了。

“黨的二十大報告明確，要發(fā)展素質教育，促進教育公平，加快義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化�！秉h的二十大代表，吉林省通化市二道江區(qū)五道江鎮(zhèn)中心小學校黨委書記、校長秦穎正在分享她對接下來如何貫徹落實黨的二十大精神的思考，“對咱們鄉(xiāng)村學校來說，社團活動這個落實素質教育的主渠道不能丟，咱們再多努努力，看看怎么為孩子們發(fā)掘、提供更好的資源�！�

秦穎在為學生上音樂課。

通化教育界的人都知道：秦穎在哪里，音樂就到哪里。

從1990年她在通化市二道江鄉(xiāng)中心校擔任一名普通音樂老師伊始，就是如此。學校沒課程，就說服領導搞“第二課堂”設置課程；家長不配合，就想方設法說服家長配合教育；社團門類少，就每天自己搭時間、花精力為孩子們開拓、擴建……秦穎的堅持，奏響了二道江鄉(xiāng)中心校的新樂章：小小的鄉(xiāng)村校里，孩子們從不缺乏發(fā)展音樂特長的機會，甚至讓很多城里娃羨慕；學校先后獲得“全國科研先進單位”“全國紅旗大隊”“全國藝術教育特色集體”等多項殊榮，蜚聲全國。

兩年前，秦穎來到一所更加偏遠的鄉(xiāng)村學校——五道江鎮(zhèn)中心小學任校長。她播下的種子還是音樂。

克服種種困難，秦穎逐步開設了合唱團、大鼓隊、腰鼓舞等學生社團，不斷豐富學生素質教育資源。如今，每到課后托管時間，孩子們的活動早已不再局限于一隅課桌，在音樂教室里，在操場上，到處可見五彩的音符雀躍在快樂的童年里。

秦穎（左）為演出前的學生戴好紅領巾。

“教師幸福，學生快樂”，這是通化市教育督導組對秦穎及其團隊辦學效果的評價，也是王則昊留在五道江鎮(zhèn)中心小學的重要原因。

從俄羅斯國立師范大學畢業(yè)的王則昊，是秦穎精心挑選來的青年音樂教師“生力軍”，更是孩子中的“人氣王”。

王則昊將奧爾夫音樂教學法帶進課堂，這種教學法特別注重激發(fā)兒童的興趣，主張讓他們自己在游戲中創(chuàng)造性地奏樂。所以她給學生們做發(fā)聲練習時，就自編手勢操，讓每個唱名都有不同的手勢，再讓孩子們邊唱邊做手勢。她的課堂上，歡聲笑語不絕于耳。

另一個讓王則昊愿意扎根這里的原因，是秦穎對探索青年教師職業(yè)發(fā)展路徑格外重視。

為此，秦穎想方設法爭取各種培訓項目，將教師們送到浙江、江蘇、廣東等發(fā)達地區(qū)中小學跟崗培訓、開闊視野、提升技能。如今，學校已經培養(yǎng)出兩名省級學科帶頭人、兩名省級骨干，創(chuàng)設了三個名師工作室。

“秦校長鼓勵我們‘一年站穩(wěn)講臺，兩年獨立講公開課，三年成為區(qū)級骨干’。不少青年教師在她的指導下實現了自我價值，這也是我的目標�！蓖鮿t昊說。

秦穎（中）參與教師集體備課。

“黨的二十大報告明確要培養(yǎng)高素質教師隊伍。下一步，咱們校每月一次的黨課要堅持上，還要抓創(chuàng)新，另外重點開展‘骨干教師與年輕教師結對子’‘師生結友育英才’活動，讓大家共享優(yōu)質資源，實現共同提升，幫助大家安心教學�！狈窒頃�上，秦穎也不忘為青年教師們加油鼓勁，“這幾年鄉(xiāng)村教師的待遇持續(xù)提升，評優(yōu)評先也向鄉(xiāng)村學校傾斜。相信這里一定是值得大家奉獻的舞臺�！�

散會后，已是涼氣漸重，校園里的樂聲仍然熱鬧。

“走，這些天沒見孩子們了，去瞅瞅他們缺啥不，陪他們學首新曲子�！鼻胤f拉上幾位老師，快步走進歡樂的樂聲。

記者：李雙溪

圖片由受訪者提供

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