黨的二十大報告指出：“堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，全面加強黨的思想建設(shè)，加強理想信念教育。”作為理論研究者和一線工作者，應(yīng)準(zhǔn)確把握從大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)到大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)所帶來的三個向度上的變化。

       研究內(nèi)容向度，從“點”到“線”的貫通

       大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的關(guān)鍵是學(xué)段的有效銜接，而學(xué)段銜接的核心是相鄰學(xué)段的相鄰的兩個年級之間的銜接。當(dāng)前的辦學(xué)體制總體上分為大學(xué)和中小學(xué)兩個階段。中小學(xué)又分高中、初中和小學(xué)三個學(xué)段。每個學(xué)段都能以學(xué)校為單位，在學(xué)段內(nèi)部一體化地備課、教研、評價，實現(xiàn)教學(xué)和育人的層層遞進(jìn)。但在學(xué)段與學(xué)段之間，情況就相對復(fù)雜，因為不同學(xué)段分屬不同的學(xué)校，不同的學(xué)�？赡苡謿w不同的教育行政部門管理，所以，學(xué)段與學(xué)段之間在銜接中存在不少障礙性因素。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)就是要打通學(xué)段與學(xué)段之間的壁壘，通過小學(xué)六年級與初中一年級、初中三年級與高中一年級、高中三年級與大學(xué)一年級之間在點上的有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)段與學(xué)段之間的有效銜接。

       大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的著眼點不僅是學(xué)段與學(xué)段之間的點，而且要求將大學(xué)、中學(xué)與小學(xué)的課程、育人目標(biāo)、育人方式等作為一個整體，系統(tǒng)設(shè)計，宏觀架構(gòu)，不僅要實現(xiàn)點上的結(jié)合，而且，在教學(xué)設(shè)計上，既要體現(xiàn)差異又要突出整體；在育人目標(biāo)上，既要體現(xiàn)出階段性特征又要圍繞總體目標(biāo)，也就是要在點的結(jié)合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)線上的貫通。

       工作對象向度，由“課”及“人”的延伸

       思政課一體化建設(shè)的工作對象和重心是課程。課程是育人的主渠道，青少年在成長的不同階段需要設(shè)計不同的課程，以開展有針對性的教育。課程的一體化建設(shè)需要系統(tǒng)地設(shè)計各個學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、授課方式等，又要針對不同學(xué)段、不同年級編制有針對性的教材，還要整合各方面的資源，形成與思政課相配套的課程體系和資源體系。

       思政教育一體化建設(shè)的對象和重心是人。思想政治教育在本質(zhì)上是做人的工作，要通過循循善誘、因勢利導(dǎo)的方法，以理服人和以情感人相結(jié)合的方式，通過典型示范、榜樣引領(lǐng)等，提升工作對象的政治素質(zhì)、認(rèn)知水平。大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)就是要錨定培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，通過多種方式和方法，對不同學(xué)段的學(xué)生采取有針對性的教育，使學(xué)生掌握豐富的知識，能夠健康生活、自主學(xué)習(xí)，能夠擔(dān)當(dāng)責(zé)任、開拓創(chuàng)新，能夠具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品格和能力，成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

       實踐范圍向度，自“內(nèi)”而“外”的互聯(lián)

       思政課一體化建設(shè)的實踐場域在教育系統(tǒng)內(nèi)。學(xué)校是開展思政課的主戰(zhàn)場，教師是實施思政課的主力軍，無論是大學(xué)的思政課還是中小學(xué)校的思政課，都聚焦于課程，所有的研究行為和教育行為都發(fā)生在教育系統(tǒng)內(nèi)部。

       思政教育一體化建設(shè)則不僅要調(diào)動系統(tǒng)內(nèi)的資源對學(xué)生進(jìn)行教育，而且需要整合家庭、社會、政府等多方面的力量，共同參與到學(xué)生的教育中。按照馬克思主義人學(xué)觀點，學(xué)生本質(zhì)上是社會人，來自于社會還要再回歸社會，完全置身校園與外界絕緣，很難培養(yǎng)出對社會有用的人；家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生的思政教育離不開家庭的配合；學(xué)校在對學(xué)生的教育工作中，需要相關(guān)職能部門提供協(xié)助和支持，需要政府托底。所以，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)客觀上要求在更大范圍內(nèi)調(diào)動更多資源，實現(xiàn)各種資源的有效整合。

       從思政課一體化建設(shè)到思政教育一體化建設(shè)，體現(xiàn)了對教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律認(rèn)識的深化，要求教育工作者，特別是思想政治工作者在對這三個向度的把握中，采取更切實有效的舉措，以進(jìn)一步增強大中小學(xué)思想政治教育的有效性。

       作者簡介：

       曾志偉，北京市朝陽區(qū)思想政治教育指導(dǎo)評價中心副主任

       宋志強 ，北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長

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