“雙減”后，科學教育火了，編程培訓、科學思維課、建模競賽等成為熱門之選。北京理工大學材料學院教授鐘海政和同事卻選擇了一條不同的路：為大學生甚至中學生開設科學史教育課程，組建大學生科普俱樂部。

此次嘗試源于鐘海政在育人過程中遇到的困惑�！爱斘覀冮_展原創(chuàng)性較高的課題時，發(fā)現(xiàn)有些考試成績第一的學生，因為已經(jīng)習慣‘優(yōu)秀’，所以很難接受項目開展過程中的持續(xù)失敗，而不怕失敗，勇于探索又是創(chuàng)新的必備品質(zhì)�！辩姾Ｕ�認為，不能到大學或者研究生階段才開始培養(yǎng)創(chuàng)新精神，需要在中小學開展沉浸式的科學史教育，用科學家敢于挑戰(zhàn)、不怕失敗的精神鼓舞學生。

“習近平總書記提出，要在教育‘雙減’中做好科學教育加法。在教育、科技、人才三位一體背景下，科學教育就是架設教育、科技、人才的天然橋梁，具有越來越重要的戰(zhàn)略地位�！敝袊�科學院科學戰(zhàn)略咨詢研究院學部科普與教育研究支撐中心主任周建中說。

“但做加法不是簡單融合�！比涨�，在北京市海淀區(qū)教育科學研究院組織召開的主題為“開展科學教育，提升科學素養(yǎng)”的座談會上，與會專家達成這樣的共識。

加法不是量的疊加

“科學教育做加法，顯然不是知識層面簡單的量的積累和附載，而是科學教育和學科教育相互促進。加法加得好，可能會變成乘法，取得突破性的效益；如果加得不好，1+1最多等于1.5�！笔锥紟煼洞髮W教授白欣覺得現(xiàn)在社會上存在一種誤解，認為課堂學習知識，課后再學習一些信息技術(shù)，就是做加法了，“但這樣可能忽略了對學生思維和能力的培養(yǎng)�！卑仔辣硎�。

對此，北京師范大學科學教育研究院院長鄭永和也有同感，他認為，科學不僅僅是知識體系，也是認知世界動態(tài)變化的思維方式�？茖W教育要解決的最根本問題，不僅是學習知識體系，還要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，包括那些能讓孩子在科學道路行穩(wěn)致遠的基本品質(zhì)和關(guān)鍵能力，如嚴謹、自制力等。

在意識到這些問題后，鐘海政和同事們給本科一二年級學生開設《材料科學發(fā)展史》《材料技術(shù)創(chuàng)業(yè)史》等課程，同時他與航天科技集團研究員楊芳合作，嘗試在北京海淀區(qū)中小學階段開展科學史課程建設。

“科學史絕對不是簡單背誦概念，它也是一種科學思想、科學精神、科學文化和科學方法的高階思維的訓練。”白欣說。

好奇心更需要呵護

中國科普研究所研究員李秀菊說：“有種指向產(chǎn)品的創(chuàng)造性想象，這些創(chuàng)意的產(chǎn)生不是無源之水，要給孩子提供合適的機會，讓他們從零星的想法到產(chǎn)生一個好的架構(gòu)，這個過程需要扎實有效的訓練和良好的環(huán)境培養(yǎng)�！�

“有些家長對孩子很關(guān)心，但實際關(guān)心的是成績，忽視了他們的成長，但成長比成績和成功更重要�！北本┐髮W考試研究院院長秦春華認為，家長應該做孩子創(chuàng)新力保護的第一責任人。學校也要做好孩子創(chuàng)新力的保護工作，比如在孩子成長過程中，他們提出好玩的問題應該得到老師的正向鼓勵。否則，將帶來負面影響，把創(chuàng)新火苗澆滅。更麻煩的是，如果孩子小時候被壓抑，負面的心理影響會在以后的人生歷程中不斷“反芻”。

秦春華在日常教學過程中，也感受到部分學生的想象力有下降趨勢。比如，做一些相關(guān)測試時，部分學生只專注有確定答案的東西，愿意回答聽過、見過、學過、有把握的問題，不敢去猜想。

“小學生好奇心特別強，為什么到了初高中好奇心就衰減、萎縮了？”北京市十一學校龍樾實驗中學課程與教學研究院院長胡志丹說，“給孩子做更多的練習、訓練，可能就把小幼苗燒死。我們愿意施加更多肥料，厚植土壤。”胡志丹介紹，學校把所有實驗器材完全開放，把物理、化學、生物等科學資源放在學生觸手可及的地方�！白尯⒆觽兏惺艿娇茖W是有溫度的，他們玩來玩去，可能就會玩出一些名堂�！�

做好加法需要大協(xié)同

鄭永和呼吁，除了學校，應該動用各種各樣的社會資源，包括企業(yè)、科技場館、高校，讓學生來理解目前學習和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，讓他們知道學了有什么用，去激發(fā)他們學習的真正動力。他還建議，要加強跨學科的科學課體系建設，并且加大對科學教育研究的支持力度。

“要加強政府、教育系統(tǒng)、研究機構(gòu)，包括科協(xié)、企業(yè)、場館等多主體的協(xié)同。通過建立一些協(xié)調(diào)組織和聯(lián)盟，來形成相互促進、支持的體系，同時要明確政府、學校、科研機構(gòu)等的不同主體責任�！敝芙ㄖ兄赋觯瑧�該制定面向國家未來發(fā)展的科學教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，強調(diào)制度性支持，從戰(zhàn)略性、前瞻性和可行性層面，構(gòu)建科學教育多元投入保障機制。

5月中旬，北京海淀教育科學研究院將與海淀區(qū)氣象局簽署氣象科學教育戰(zhàn)略合作協(xié)議，走好利用社會資源整合第一步。4月28日，北京大學附屬中學在北京市科協(xié)的指導下成立了科協(xié)組織，今后，將通過開放校園科技資源、加強數(shù)字化傳播、組織社區(qū)科普活動等形式加強科學普及。

作為九三學社海淀區(qū)委副主委、海淀區(qū)人大代表，楊芳在鐘海政教授調(diào)研課題的基礎上，呼吁北京市海淀區(qū)率先在中小學階段開展科學史課程建設研究。她同時建議，可以用高科技產(chǎn)品服務小學科學教育，比如利用豐富的遙感衛(wèi)星影像產(chǎn)品，讓學生更直觀地了解地理知識�！拔覀儜�該積極回應教育界訴求，如開放展廳、實驗室、廠房等，參與到孩子們的科學教育中來�！睏罘颊f。

（記者 陳 磊）

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