隨著高考結(jié)束，如何選專業(yè)成為了考生和家長關(guān)注的重點(diǎn)。而圍繞著這一話題，網(wǎng)絡(luò)平臺上也引發(fā)了熱議。在討論中，專業(yè)既有“熱門”“冷門”之別，又有“顯學(xué)”“天坑”之說，有些機(jī)構(gòu)還打出了“量身打造、幫你擇業(yè)”的宣傳標(biāo)語，如此種種渲染，更讓人覺得高考是“七分考，三分報”。的確，專業(yè)選擇很重要，但亦不可盲目、盲動、盲從，在填報之前，有三個問題值得思忖一番。

專業(yè)選擇，需要理性看待“熱門”與“冷門”的問題

高校開設(shè)的專業(yè)，是我國高等教育體系的核心內(nèi)容，也是高校承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的載體，其學(xué)科結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響立德樹人的成效，以及高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的能力。因此，各專業(yè)是經(jīng)過充分考量而審慎設(shè)置的，并無“冷熱”之分。

有關(guān)“熱門”與“冷門”專業(yè)的討論，是人們基于一些現(xiàn)象的“經(jīng)驗(yàn)性”總結(jié)，并不一定完整準(zhǔn)確。如對“熱門”專業(yè)的描述多為：專業(yè)介紹新穎、媒體輿論熱議、報考人數(shù)較多、現(xiàn)實(shí)需求較大、就業(yè)前景廣闊�？傊�，“選了錯不了，不會差很多”。而與之相對應(yīng)的，自然就是人們心目中那些無人問津的“冷門”專業(yè)了。

但回溯高考恢復(fù)這四十多年來的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂“熱門”專業(yè)，其實(shí)變換了很多。在高考恢復(fù)初期，對當(dāng)時的大學(xué)生而言，最熱門的其實(shí)是文史哲、數(shù)理化。恢復(fù)高考第一年，廈門大學(xué)文科錄取平均分最高的是中文系，其次是歷史系，理科錄取分?jǐn)?shù)最高的是數(shù)學(xué)系。而到了20世紀(jì)八九十年代，財政經(jīng)貿(mào)又成了“熱門”專業(yè)，很多財經(jīng)類的�？茖W(xué)校都高出本科分?jǐn)?shù)段招生，不少考生寧可放棄其他專業(yè)的本科學(xué)歷也要選擇財經(jīng)專科，財經(jīng)專業(yè)熱度可見一斑。國際貿(mào)易、國際金融等專業(yè)更是這類“熱門”中的“爆款”。2000年后，隨著我國依法治國進(jìn)程的加快，對法律人才的需求增加，社會需求反向刺激了法律專業(yè)的熱度。同一時期，一批互聯(lián)網(wǎng)巨頭陸續(xù)崛起，計算機(jī)專業(yè)也受到廣泛追捧。由此，文科選法律，理科選計算機(jī)，似乎成為文科生、理科生們的不二選擇。

而現(xiàn)如今，上述一些專業(yè)的狀況并不像當(dāng)初那么興盛了。反觀一些傳統(tǒng)“冷門”專業(yè)，如農(nóng)林等，卻開始走進(jìn)越來越多考生的視野，智慧耕地、種子科學(xué)與工程、農(nóng)林智能裝備等專業(yè)更是出現(xiàn)在一些高校的招生計劃中。依托數(shù)字化、信息化技術(shù)，讓傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)插上科技的翅膀，推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，助力鄉(xiāng)村振興。

因此，所謂“熱門”“冷門”專業(yè)，既不絕對，更無優(yōu)劣。所謂“熱門”專業(yè)，僅體現(xiàn)的是在一段時間內(nèi)，該專業(yè)人才因?yàn)樾枨罅看�，而造成一時走俏的態(tài)勢。一旦這種供需緊張的情況得到緩解，甚至供過于求，必然造成該專業(yè)人才的過剩，熱度也就日趨漸冷了。所以，在面對“熱門”專業(yè)時，需要“冷”思考，在面對“冷門”專業(yè)時，也不能毫不“熱”情。我們需要根據(jù)時代變化，把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律，特別是要了解市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律在人才市場上的作用周期，否則盲目擠報“熱門”，有可能僅僅抓住了“熱”的尾巴，等大學(xué)畢業(yè)后，卻成為市場經(jīng)濟(jì)條件下人才市場上的“過剩品”。

專業(yè)選擇，需要科學(xué)認(rèn)識“專業(yè)”與“職業(yè)”的問題

專業(yè)是根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工需要，分門別類進(jìn)行專門知識教與學(xué)活動的基本單位。因此，專業(yè)在一定程度上與職業(yè)相關(guān)，但絕不等同于職業(yè)。

專業(yè)是相對于學(xué)科而言，具有一定的穩(wěn)定性。職業(yè)則是指所從事的具體工作，勞動分工越發(fā)達(dá)，專業(yè)化程度越高，職業(yè)也就隨之越來越多，這是人類勞動活動的歷史趨勢。所以，當(dāng)社會上出現(xiàn)新的職業(yè)時，高�？偸窍乳_設(shè)一門或幾門有職業(yè)需求的選修課，只有當(dāng)新的職業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模，提出了穩(wěn)定的人才需求，并且高�？梢蚤_設(shè)系列配套的課程，師資、設(shè)備達(dá)到一定條件時才正式設(shè)置專業(yè)。因此，切不可把兩者簡單地畫等號，其間還需要進(jìn)行調(diào)適才能銜接。否則，就會出現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)就是電腦維修、電氣工程就是家電維修、教育學(xué)就是當(dāng)老師、新聞學(xué)就是當(dāng)記者，諸如此類的片面理解乃至誤解。

近些年來，各地各高校紛紛出臺鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，在資金、場地等方面向畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者傾斜，為高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、成果轉(zhuǎn)化等提供服務(wù)�！疤貚徲媱潯薄叭�支一扶”、鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作者等基層崗位規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，畢業(yè)生到基層就業(yè)的動力意愿明顯提升。在浙江等地，還出現(xiàn)了一批“農(nóng)創(chuàng)客”，就是大學(xué)畢業(yè)后投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的青年，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域涵蓋了種養(yǎng)+、產(chǎn)+銷農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈。

在大學(xué)，除學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，更重要的是逐漸樹立起科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、高尚的價值觀，培養(yǎng)全方位獲取知識、提升素養(yǎng)的意識和能力，掌握系統(tǒng)的方法論，練就干事創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。由此，在面對就業(yè)問題時，就有了更多元的選擇，增添了人生出彩的機(jī)會。

專業(yè)選擇，需要正確處理“興趣”與“需求”的問題

選擇什么專業(yè)，某些時候，是出于自身興趣，甚至是基于個人對此的美好想象。但還必須清楚，專業(yè)的設(shè)置，體現(xiàn)的是國家、社會的需求。

今年2月，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)，并提出了三條原則，其中之一便是服務(wù)國家發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展為導(dǎo)向，想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，建好建強(qiáng)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)。因此，在專業(yè)選擇時，有必要考慮這些專業(yè)是否面向世界科技前沿需求，是否面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場需求，是否面向國家重大需求，是否面向人民生命健康需求。

近年來，我國高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作深入推進(jìn)，較2012年新撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點(diǎn)，每年調(diào)整幅度將近5%，專業(yè)動態(tài)調(diào)整力度之大前所未有。很顯然，面對世界百年未有之大變局，國際形勢風(fēng)云變幻、科學(xué)技術(shù)加速演進(jìn)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)加快更迭、學(xué)科交叉快速變革，一些傳統(tǒng)行業(yè)必然會消失，而一批新的行業(yè)則會興起。在專業(yè)選擇時，要謹(jǐn)防因一時興起，逞一時之歡，而最終與社會發(fā)展大潮“背道而馳”的尷尬境地。

值得注意的是，長期被人所忽視的一些基礎(chǔ)學(xué)科，如今正受到越來越多的關(guān)注�；�礎(chǔ)學(xué)科一般包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、歷史等，是提供人類生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科�？梢哉f，它們既是人類知識探索的結(jié)晶，也是科技、文化和社會進(jìn)步的基石。所以，這些學(xué)科具有相對的穩(wěn)定性。2020年開始，教育部在部分高校開展了基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作，就是為了選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。這也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)志向、興趣、天賦與國家戰(zhàn)略的統(tǒng)一。

（作者：劉齊，系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授）

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