9月9日，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，希望全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念。愛國(guó)主義是中華民族精神的核心。回溯中國(guó)近現(xiàn)代教育史，那些享有崇高聲望的教育家無(wú)一不胸懷祖國(guó)、心系人民，都將自己的教育志向與國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)、人民的幸福緊緊聯(lián)系在一起。從蔡元培、張伯苓、徐特立、吳玉章、晏陽(yáng)初、陶行知到霍懋征、衛(wèi)興華、于漪、高銘暄、顧明遠(yuǎn)、葉瀾，從“教育救國(guó)”到“立學(xué)為民，治學(xué)報(bào)國(guó)”……一代代教育家以鑄魂育人、愛國(guó)報(bào)國(guó)作為終身奮斗目標(biāo)、畢生精神追求，為人才培養(yǎng)、教育進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展、民族振興作出了卓越貢獻(xiàn)�！靶挠兴�信，方能行遠(yuǎn)�！背绺叩睦硐牒蛨�(jiān)定的信念，是廣大教師鍥而不舍的前進(jìn)動(dòng)力，是推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的精神支柱。新時(shí)代廣大教師要牢記“國(guó)之大者”，堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，用理想信念之光照亮學(xué)生前行的路。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要陶冶言為士則、行為世范的道德情操�！把詾槭縿t、行為世范”，出自南朝宋劉義慶著《世說新語(yǔ)》開篇《德行第一》，意指言論和行為是士人的準(zhǔn)則、世人的模范�！皫熞舱�，教之以事而喻諸德也�！苯處熂仁侵�識(shí)的傳承者，更是靈魂的工程師，既要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要教學(xué)生錘煉品格。這一職業(yè)特點(diǎn)決定了教師需為“人之模范”。從鮐背之年依然堅(jiān)守在教學(xué)科研一線的“人民教育家”衛(wèi)興華、高銘暄，到將生命奉獻(xiàn)給教育事業(yè)的“全國(guó)優(yōu)秀教師”黃大年、教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授鐘楊，一批批教育家和優(yōu)秀教師用實(shí)際行動(dòng)彰顯了報(bào)國(guó)為民、愛崗敬業(yè)、潛心育人、淡泊名利、奮發(fā)有為的高尚道德情操，以優(yōu)良品德和模范言行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響著學(xué)生，成為世人稱道的典范。“德高為師，身正為范�！毙聲r(shí)代廣大教師要有“言為士則、行為世范”的自覺，不斷涵養(yǎng)師德，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以身作則，帶頭示范，做到“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一，真正當(dāng)好學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一�？圩印�

大力弘揚(yáng)教育家精神，要涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧。教育既要培根鑄魂，也要啟智潤(rùn)心。教育“有教無(wú)類”，因?yàn)閷W(xué)生身心發(fā)展具有差異性和順序性，教師只有把握教育規(guī)律，“隨人分限所及”，因材施教，循序漸進(jìn)，才能提高啟智潤(rùn)心的實(shí)效。正如蔡元培在《新教育與舊教育之歧點(diǎn)》一文中所言，新教育要“深知兒童身心發(fā)達(dá)之程序，而擇種種適當(dāng)之方法以助之”。從近代提出并實(shí)踐的“生活教育”，到當(dāng)代人工智能技術(shù)和教育融合而成的“智慧教育”，教育的理論與實(shí)踐在接續(xù)發(fā)展，教學(xué)的方式方法在不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)出一代代教育家和優(yōu)秀教師為人才培養(yǎng)所做的不懈努力，更彰顯了他們的育人智慧。新時(shí)代廣大教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和身心特點(diǎn)，據(jù)此探索多樣化的教育，真正做到因材施教、啟智潤(rùn)心，讓每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。宋代朱熹曾言：“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”“為學(xué)之實(shí)，固在踐履。茍徒知而不行，誠(chéng)與不學(xué)無(wú)異�！苯處煶休d著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，必須有淵博的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論功底、過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法、高超的育人水平，為此教師要“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。不論是從教70余年、為推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的“人民教育家”于漪，還是從教近90載的中國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科開拓者與奠基人潘懋元，都是勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、躬耕不輟的典范。新時(shí)代對(duì)人才的要求和學(xué)生自身的需求隨社會(huì)的發(fā)展發(fā)生變化，廣大教師要向模范學(xué)習(xí)，勤學(xué)善思，篤行不怠，不斷涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，求是創(chuàng)新，不斷更新教育理念，優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，改革人才培養(yǎng)模式，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，以適應(yīng)時(shí)代變革、滿足學(xué)生需求。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育�！安家略菏俊北R永根非常節(jié)儉，卻將積蓄880多萬(wàn)元無(wú)私捐贈(zèng)給學(xué)校設(shè)立教育基金，將祖?zhèn)鲝V州市花都區(qū)的兩家商鋪贈(zèng)與當(dāng)?shù)亓_洞小學(xué)作為永久校產(chǎn)；“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”張桂梅扎根貧困地區(qū)40多年，傾力建成全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，和學(xué)生吃住在一起，讓近2000名偏遠(yuǎn)山區(qū)女學(xué)生圓夢(mèng)大學(xué)……無(wú)數(shù)教書育人的楷模身上充分彰顯了情系教育、愛崗敬業(yè)、愛生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的仁愛之心。新時(shí)代廣大教師要傳承師者大愛，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，“待學(xué)生如親子弟”，甘當(dāng)人梯，用愛凝聚一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，用愛使學(xué)生“親其師”“信其道”，用愛澆灌滋潤(rùn)學(xué)生的心靈之花，讓學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。

大力弘揚(yáng)教育家精神，要樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求�！昂氲馈币辉~出自《論語(yǔ)》中的《衛(wèi)靈公十五》：“人能弘道，非道弘人”，意思是“使道發(fā)揚(yáng)光大”。胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了教師立志于文化育人的家國(guó)情懷，彰顯了教育致力于推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的使命擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的文化視角和國(guó)際視野。新時(shí)代廣大教師既要堅(jiān)定文化自信，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人，也要堅(jiān)持文明平等、互鑒、對(duì)話、包容，積極借鑒、合理吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，從不同文明中尋求智慧、汲取養(yǎng)分；既要培育弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也要弘揚(yáng)和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價(jià)值；既要扎根中國(guó)大地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，也要加強(qiáng)教育國(guó)際合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力，為提高中國(guó)教育的國(guó)際影響力，助力創(chuàng)造人類文明新形態(tài)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者：劉琳，系西南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委副書記、教授）

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