強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。近日，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中指出：“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神”，為新時代加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)提供了根本遵循，賦予了新時代人民教師崇高使命。在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，廣大教師要深刻領(lǐng)會教育家精神的核心內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)教育家精神，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，以教師之強(qiáng)夯實教育強(qiáng)國之基。

　　 堅定心有大我、至誠報國的理想信念。心中有信仰，腳下才有力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“讓有信仰的人講信仰”。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命，堅定的理想信念是教師安身立命之基、教育報國之本。教師要堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，深刻認(rèn)識到建設(shè)教育強(qiáng)國在全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、促進(jìn)全體人民共同富裕、以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，深刻認(rèn)識到教師職業(yè)的重要性和特殊性，堅定“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，始終胸懷大局、心有大我，做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是教師的首要職責(zé)。要堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的政治信仰、政治立場和政治觀點，主動將黨的主張、人民訴求、國家意志轉(zhuǎn)化為自覺追求，將“小我”融入“大我”之中，在成就“大我”中升華“小我”，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。

　　 陶冶言為士則、行為世范的道德情操。“師者，人之模范也�！备呱械牡赖虑椴伲�是教師踐行立德樹人的核心品質(zhì)。教師的職業(yè)特點決定教師必須是道德高尚的人群，必須立德先立師，樹人先正己。習(xí)近平總書記指出：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣”，賦予了新時代師德建設(shè)新內(nèi)涵。師德，是一部無形的教科書，是對學(xué)生最生動、最深遠(yuǎn)的教育。教師應(yīng)以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，讀好書、學(xué)文化，自覺以蘊(yùn)含其中的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等陶冶情操、涵養(yǎng)德行，積極踐行社會主義核心價值觀，既要明大德，也要守公德、嚴(yán)私德，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，成為新時代“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

　　 涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，廣大教師應(yīng)掌握教育規(guī)律和技術(shù)，把握學(xué)生身心特點，不斷提高育人水平。習(xí)近平總書記指出：“廣大教師要嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機(jī)會。”育人的根本在于立德。青年學(xué)生正處于人生“拔節(jié)孕穗期”，其價值觀尚未定型，容易受到形形色色的價值觀念的影響和沖擊，尤其需要加強(qiáng)悉心教導(dǎo)和價值引領(lǐng)。教師應(yīng)善于運(yùn)用科學(xué)思維方法找準(zhǔn)問題、闡明本質(zhì)，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、以徹底的思想理論說服學(xué)生，不僅傳授學(xué)生知識、提升學(xué)生能力，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值追求、科學(xué)思維方法，做到知其然、知其所以然、知其所以必然。要堅持有教無類、因材施教，公正對待每一位學(xué)生，嚴(yán)管厚愛、寬嚴(yán)相濟(jì)，以愛育人、以情化人，使學(xué)生“親其師”“信其道”，讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成長的獲得感和幸福感。

　　 秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。教師是黨和國家十分寶貴的人才資源，與教育、科技、人才工作密切相關(guān)，其素質(zhì)能力如何直接關(guān)系到教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程。在網(wǎng)絡(luò)時代，各種新知識、新情況、新事物層出不窮，學(xué)生接受知識的渠道更加便捷多元，教師只有學(xué)而不厭才能誨人不倦。習(xí)近平總書記指出：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水�！睆V大教師應(yīng)把學(xué)習(xí)作為一種職業(yè)本分、一種精神追求，善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，讀萬卷書、行萬里路，拓寬知識領(lǐng)域、完善知識體系，為學(xué)生成長成才源源不斷提供知識活水。當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為世界范圍內(nèi)教育改革的先機(jī)和發(fā)展的方向，黨的二十大報告對“推進(jìn)教育數(shù)字化”作出了部署。教師應(yīng)提高自身數(shù)字素養(yǎng)，推動教學(xué)、科研、教育治理等全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字化驅(qū)動教育現(xiàn)代化。創(chuàng)新是第一動力，高校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校教師是科研創(chuàng)新的重要力量，應(yīng)心懷“國之大者”，瞄準(zhǔn)“卡脖子”問題，勇攀科學(xué)高峰，勇闖創(chuàng)新“無人區(qū)”，勇于突破關(guān)鍵核心技術(shù)，以高質(zhì)量科學(xué)研究助力高水平科技自立自強(qiáng)。

　　 勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。愛是教育的靈魂。教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，面對的是一個個具有豐富情感、對未來充滿憧憬的鮮活生命，需要用愛感染學(xué)生、影響學(xué)生。習(xí)近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)�！苯處熞�始終保持對教育職業(yè)的熾熱情感，自覺把對黨和國家的摯愛、對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛融為一體，充分理解和尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，用智慧破解學(xué)生成長難題，用愛心鋪就學(xué)生成才之路，成為黨和人民滿意、學(xué)生真心喜愛的好老師。堅守仁愛之心，還需要淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、甘為人梯，秉承“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著追求，“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠情懷，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的敬業(yè)精神。

　　 樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。古往今來，弘道傳道是教師的重要職責(zé)，貫穿于各級各類教育之中。習(xí)近平總書記指出：“中華民族歷來講求‘天下一家’，主張民胞物與、協(xié)和萬邦、天下大同，憧憬‘大道之行，天下為公’的美好世界。”當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局交織疊加、相互激蕩，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式和速度展開，學(xué)生們不僅關(guān)心國家大事，還越發(fā)關(guān)注國際事務(wù)。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握世界和中國發(fā)展大勢，聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點問題和思想困惑，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、理性看待外部世界，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命。中華文化源遠(yuǎn)流長，中華文明博大精深，具有以文化人、以文明道的重要功能。廣大教師要深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，并有機(jī)融入教書育人全過程，用以培根鑄魂、以文育人。同時，還要樹立世界眼光和人類情懷，善于借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，引導(dǎo)學(xué)生努力成為富有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)國際化人才，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)青春力量。

　　 （作者：陳超凡，系福建省習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

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