杭州職業(yè)技術學院堅持“育人為本、德技并修”，始終把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一重大課題擺在首位。在浙江高質量發(fā)展建設共同富裕示范區(qū)，大力實施新時代浙江工匠培育工程背景下，校黨委堅定扛起為黨育人、為國育才重任，充分發(fā)揮黨建引領優(yōu)勢，著力打造“工匠搖籃”，培養(yǎng)德技并修的新時代工匠人才。

堅持立德鑄魂，將黨的領導貫穿于人才培養(yǎng)全過程。建立并完善“黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責、全校協(xié)同配合”的大黨建工作格局。出臺《推進黨建工作高質量發(fā)展實施方案》《全面深化“三全育人”綜合改革實施方案》等政策文件，通過實施黨建“鑄魂工程、領航工程、固本工程、頭雁工程”等四大工程，將黨的領導貫穿人才培養(yǎng)全過程。系統(tǒng)構建“黨建引領、思政筑基、實踐貫通、文化浸潤、隊伍護航、研究支撐”的“三全育人”工作體系和推進機制，將黨建優(yōu)勢轉化為育人優(yōu)勢，將黨建活力轉化為育人動力，人才培養(yǎng)質量和水平明顯提升。近三年，獲評全國樣板支部1個，全省標桿院系2個，校黨委入選全省黨建示范校、首批全省高校示范性黨群服務中心示范單位，學校連續(xù)兩年入選全國高職院校學生發(fā)展指數(shù)百強院校。

堅持崇德塑身，推動大思政課建設與課程思政同向同行。以“大思政課”建設為抓手，發(fā)揮思政理論課主渠道作用，堅持將思政課的學習過程體驗化、教學手段信息化、考核評價多元化，將傳統(tǒng)文化學習、紅色文化傳承、工匠精神弘揚、先進文化體驗融入課堂教學，讓思政理論課活起來、實起來、強起來。結合學校多年開展職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課堂的實踐經驗，縱深推進課程思政，將思政元素融入人才培養(yǎng)方案、教育教學過程、課程教學設計和課程教學評價，精準把握了專業(yè)群課程思政“八步”機理，創(chuàng)新實施了專業(yè)群課程思政的“四析”方法和“三點”路徑，形成了系統(tǒng)優(yōu)化、校本特色鮮明的專業(yè)群課程思政方法體系。學校榮獲國家級課程思政教學團隊2個，國家級課程思政教學名師13人，《四融八步·四析三點：高職專業(yè)群課程思政特色模式創(chuàng)新與實踐》獲得浙江省高職教育類教學成果獎二等獎。

堅持秉德強技，深化基于工匠精神培養(yǎng)的育人模式改革。學校從新時代工匠人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，針對高職院校實踐育人普遍存在的培養(yǎng)體系不完善、培養(yǎng)路徑不通暢、培養(yǎng)方法不健全、培養(yǎng)效果不理想等問題，通過建設工匠學院、工匠書院、工匠研究院，提供高素質技術技能人才全鏈條、全生命周期服務，完善“產教訓”融合、“政企社”協(xié)同、“育選用”貫通的工匠型人才培育體系。出臺“融·善”工匠成長計劃，將育人指向細分為思想成長類、技能競賽類、技術研發(fā)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文體健康類、公益服務類、勞動實踐類、工作履歷類等八種通用類型，通過實踐學分固化、工作內容細化、評價方式優(yōu)化等，有效整合一二三課堂育人合力，全面提升實踐育人質量。實施實踐育人“四進”工程(進教材、進課程、進基地、進網絡)，將“三大精神”(勞模精神、勞動精神、工匠精神)和“三類素養(yǎng)”(學生素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng))融入了產學研創(chuàng)用五個環(huán)節(jié)。

近三年，學生獲評中國大學生自強之星2人，浙江省十佳大學生2人，學校獲評全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經驗高校50強，全國職業(yè)院校非遺教育傳承示范基地，浙江省“三全育人”綜合改革實踐育人試點高校，浙江省職業(yè)教育“三全育人”典型學校，培養(yǎng)了一大批新時代工匠人才。（作者系杭州職業(yè)技術學院黨委宣傳部部長張杰）　

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