在天津職業(yè)大學與一汽大眾共建的眾育英才聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，教師正在指導學生進行實訓操作。受訪單位供圖

“在校期間，我學習過智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術，畢業(yè)后順利進入中汽數(shù)據(jù)有限公司的智聯(lián)網(wǎng)聯(lián)部工作。2022年，我所在的部門獨立出來，成立了中汽智聯(lián)技術有限公司。我也有幸成為公司第一批員工�！苯�日，天津職業(yè)大學汽車工程學院2019屆畢業(yè)生王敏對科技日報記者說，在公司與母校的合作中，他發(fā)揮了促進作用。這讓他十分自豪。

今年畢業(yè)季，天津職業(yè)大學涌現(xiàn)出不少像王敏這樣具有豐富實踐經(jīng)驗的學子。他們成為企業(yè)招聘時的搶手人才。近年來，天津職業(yè)大學與中國汽車技術研究中心有限公司共建天津職業(yè)大學智能網(wǎng)聯(lián)汽車協(xié)同創(chuàng)新中心，通過產(chǎn)教融合夯實新型汽車人才培養(yǎng)的教學環(huán)境、實訓內(nèi)容和支撐硬件，使汽車領域的新技術、新工藝、新標準第一時間進學校，提升了技能人才的培養(yǎng)質(zhì)效。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。近日，全國首部有關職業(yè)教育產(chǎn)教融合的地方性法規(guī)《天津市職業(yè)教育產(chǎn)教融合促進條例》（以下簡稱《條例》）正式實施，為進一步提高全國職業(yè)教育質(zhì)量、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級貢獻了“天津模式”。

讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)建設同頻共振

天津大學教育學院副院長、國家職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展智庫主任潘海生牽頭起草了《條例》。他告訴記者：“產(chǎn)教融合、校企合作是我國職業(yè)教育的本質(zhì)特征�！�

潘海生介紹，當前，學界對職業(yè)教育產(chǎn)教融合內(nèi)涵的界定主要圍繞三個層面展開。職業(yè)教育產(chǎn)教融合在宏觀層面指產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的融合，在中觀層面指職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的合作，在微觀層面指生產(chǎn)與教學的結合。

在天津職業(yè)技術師范大學職業(yè)教育學院院長米靖看來，要想辦好職業(yè)教育，在宏觀層面，產(chǎn)業(yè)界和教育界需要形成有效聯(lián)動與良性互動，建成行之有效的職業(yè)教育產(chǎn)教融合體制機制；在中觀層面，職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面需要開展充分合作；在微觀層面，產(chǎn)業(yè)界和教育界的元素、資源要實現(xiàn)優(yōu)勢聯(lián)結，并在專業(yè)建設、課程開發(fā)、技術服務等多方面開展具體合作。

潘海生表示，現(xiàn)階段，推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合的新元素正在不斷涌現(xiàn)。職業(yè)教育產(chǎn)教融合不再停留在理念和思想上，更多轉(zhuǎn)化為制度和實際行動。

米靖告訴記者，在多年實踐探索過程中，天津積累了大量產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗和特色做法，這為天津市出臺全國首部有關職業(yè)教育產(chǎn)教融合的地方性法規(guī)奠定了堅實基礎。而《條例》也為推動天津市職業(yè)教育發(fā)展提供了法治支撐。

2005年，天津成為全國首個國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新試驗區(qū)，隨后又成為全國唯一的國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)和國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)。在此基礎上，天津分別于2021年和2023年與教育部共同發(fā)布《關于深化產(chǎn)教城融合 打造新時代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標桿的意見》《關于探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革新模式的實施方案》。潘海生介紹，這些政策和《條例》共同為天津市職業(yè)教育指明方向，即在先行先試、示范發(fā)展的過程中，全面強化職業(yè)教育對國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的服務作用，實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會同步規(guī)劃、與產(chǎn)業(yè)建設同步實施、與技術發(fā)展同步升級。

“通過分工協(xié)作，天津市建立了多元主體共辦職業(yè)教育的良好格局�！泵拙副硎�，這賦予了行業(yè)企業(yè)充足的職業(yè)教育辦學權利，有助于調(diào)動相關主體積極性，為產(chǎn)教融合縱深化提供良好的結構性支撐。

為其他城市職教工作提供經(jīng)驗

“校企共建的實訓基地，既是學校實訓車間，也是企業(yè)的科研小試場所。”天津職業(yè)大學生物與環(huán)境工程學院副院長郭湘立說，學生在此能全程參與設備的設計研發(fā)和組裝測試，相當于參與了多學科交叉培養(yǎng)。校企合作，讓學生實踐經(jīng)驗和實操能力得到全面提升。

在學院與天津奧展化工科技有限公司共建的智慧化工生產(chǎn)性實訓基地里，企業(yè)把一部分石化類生產(chǎn)設備帶到校園，并開設了《化工裝備實訓課》。通過創(chuàng)建“校企融合”資源共建模式，天津職業(yè)大學將企業(yè)生產(chǎn)車間引入校園，構建出“育訓結合”實踐教學體系，實現(xiàn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

類似的案例在天津的職業(yè)院校中數(shù)不勝數(shù)。截至目前，天津市以產(chǎn)教融合、校企合作為依托，累計成立31個職教集團，全國示范性職教集團培育單位增至6個；培育產(chǎn)教融合型企業(yè)193家，2家入選國家產(chǎn)教融合企業(yè)名單。天津多所職業(yè)院校與包括華為、西門子在內(nèi)的4000余家企業(yè)開展深度合作。潘海生表示，《條例》能夠進一步促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合，提高職業(yè)教育質(zhì)量。

《條例》的出臺正在為區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合勾勒發(fā)展路線圖。米靖表示，《條例》對產(chǎn)教融合的推進和實施路徑、保障和評價機制作出了權威、專業(yè)、細致的規(guī)定，為天津市職業(yè)教育產(chǎn)教融合提供了精準化的指導，也為全國其他城市提供了可借鑒的經(jīng)驗。首先，通過制定《條例》，天津市明確了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的目標、任務和措施，為職業(yè)院校與企業(yè)合作提供了法律保障。這將推動職業(yè)院校深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以此調(diào)整專業(yè)設置和教學內(nèi)容，培養(yǎng)更符合市場需求的人才。其次，《條例》的實施將提升職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。通過與企業(yè)合作，職業(yè)院�？梢砸�入更多實踐資源和先進技術，企業(yè)也可以獲得人才支持和技術創(chuàng)新靈感。最后，通過促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合，天津市將培養(yǎng)更多符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供保障。

潘海生表示，《條例》還圍繞產(chǎn)教融合提出了具體的促進措施和保障機制，注重加強監(jiān)督管理。這將推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合的健康發(fā)展。

作為全國首部有關職業(yè)教育產(chǎn)教融合的地方性法規(guī)的誕生地，天津通過自身的探索和創(chuàng)新，為其他城市提供可復制的范本與經(jīng)驗。如今，天津職業(yè)教育已由校企單一合作轉(zhuǎn)向深度融合，實現(xiàn)了院校與企業(yè)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與實踐對接。天津率先探索和構建的職業(yè)教育國際品牌——魯班工坊，正在精準對接共建國家的產(chǎn)業(yè)需求，有效推進產(chǎn)教同行。

（記者 陳 曦）

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