強國必先強教，強教必先強師。教師是立教之本、興教之源，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，強調要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，總結提出中國特有的教育家精神，闡明了新時代教師的崇高使命，為我們培養(yǎng)造就新時代大國良師指明了方向。中國石油大學（北京）堅持把教育家精神融入教師隊伍建設，不斷激發(fā)教師能源報國內生力量。

深刻認識教育家精神的時代語境

教育家精神是教師群體將小我融入大我的價值指引。偉大時代呼喚偉大精神，站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，新一輪科技革命和產業(yè)變革加速演進，教育發(fā)展理念、人才培養(yǎng)模式和科技創(chuàng)新環(huán)境深刻重塑，一體推進教育、科技、人才工作，以教育強國有力支撐中華民族偉大復興，廣大教師生逢其時、重任在肩，教育家精神指引教師不斷增強服務強國建設的思想自覺、政治自覺、行動自覺。要在實現“中國夢”、追逐“大學夢”的同時，實現“教師夢”。

弘揚教育家精神要與高等教育實際、學校特色有機融合。要引領教師立足行業(yè)發(fā)展和學校辦學實際躬耕教壇。高水平行業(yè)特色高校因行業(yè)需要而生、與行業(yè)發(fā)展同向同行，以中國石油大學（北京）為例，學校在長期辦學實踐中圍繞國家能源重大需求布局學科，一代代教師以服務國家能源安全和推進能源戰(zhàn)略轉型為己任，為行業(yè)高質量發(fā)展提供智力支持和人才支撐，堅決扛起賦能行業(yè)發(fā)展的使命擔當。

弘揚教育家精神內在要求教師個體兼具硬實力與軟實力。在教育強國建設中充分發(fā)揮高等教育龍頭作用，離不開高質量的教師隊伍。教育家精神內在要求教師兼具軟實力與硬實力，既要具備充分發(fā)揮高等教育支撐作用的硬核素質，不斷提升自身教育教學和科學研究水平，又要有以愛育人、以德化人、引領學生成長成才的師德水準和人格魅力。

以教育家精神引領行業(yè)特色高校教師隊伍建設

傳承紅色基因，強化價值認同，堅守為黨育人、為國育才的初心使命。教育是國之大事、黨之大事。作為新中國第一所石油高等院校，一代代中石大教師帶領學子參與了各個時期的“石油會戰(zhàn)”，見證并參與了石油精神的誕生。在此過程中涌現出一批以朱亞杰院士、時銘顯院士等為代表的科學家、教育家，他們胸懷報國丹心，致力于傳播真知，是師生心中當之無愧的“大先生”。近年來，學校不斷賦予愛國奉獻新的時代內涵，積極引導廣大教師到祖國最需要的地方建功立業(yè)，始終扎根中國大地，堅守初心使命。

注重實踐教育，強化專業(yè)認同，鍛造能源強國、能源報國的堅強隊伍。服務能源行業(yè)高質量發(fā)展是學校事業(yè)發(fā)展的應有之義。學校聚焦保障能源安全和服務能源戰(zhàn)略轉型，引導廣大教師牢記“國之所需，校之所重”。不斷創(chuàng)新實踐教育模式，一方面，大力實施科教融合、產教融匯，推動產學研良性互動，提升教師專業(yè)認同度，找準自身專業(yè)價值定位，真正解決行業(yè)領域“卡脖子”難題；另一方面，充分挖掘新時代偉大實踐中的教育富礦，把社會調研、志愿服務等作為重要內容嵌入教師培養(yǎng)全鏈條，在社會實踐中淬煉能源強國、能源報國的堅強隊伍。

注重師道傳承，強化職業(yè)認同，樹立躬耕教壇、強國有我的志向抱負。教育是鑄魂育人工程，更需要為鑄魂者鑄魂。學校高度重視師德師風建設，形成了獨具特質、具有強韌生命力的教壇文化，一批批教師赴邊疆、涉荒灘、履極地、探深海，用實際行動詮釋了“躬耕教壇、強國有我”的深刻內涵。近年來，學校進一步強化體制機制、提升工作合力傳遞師德力量。推出教師“青馬班”“本熹班”等教師思政品牌，統(tǒng)籌開展“尊師愛生月”系列活動，提升教師對教育事業(yè)和教師職業(yè)的情感認同。

準確把握弘揚教育家精神的實踐要義

堅持師德師風第一標準，推動教師評價改革。師德師風建設是一個關涉教師隊伍評價、考核、激勵、保障等多方面、多體系的系統(tǒng)工程，要充分發(fā)揮評價指揮棒作用，以深化多元多主體評價全面推進新時代教師評價改革。將師德表現與教師聘任與晉升、教學與科研管理、教師獎懲管理等相關制度機制改革互聯互通、同向同行。推進教師思政和業(yè)務工作同部署、同檢查、同考核，營造良好教書育人生態(tài)。

遵循人才發(fā)展規(guī)律，暢通教師全生命周期發(fā)展通道。精準培育人才，針對性做好起步期、成長期、成熟期等不同發(fā)展時期人才的政策支持，最大限度釋放人才活力。圍繞國家能源需求和學校學科發(fā)展方向，持續(xù)拓寬產學研合作路徑，構建以學科帶頭人為領軍、以優(yōu)秀青年人才為支撐，銜接有序、結構合理的教師團隊，做好青年教師成長“傳幫帶”，“傳”出智慧、“幫”出成長、“帶”出文化。提升教師數字化素養(yǎng)，引導教師投身教育教學改革浪潮，在實踐鍛煉中成長成才。

強化資源服務保障，厚植教育家成長土壤。要尊重教師在辦學中的主體地位、職業(yè)發(fā)展需求，立足管理服務育德育師，讓教師在各類管理和服務工作中汲取養(yǎng)分、豐富思想、收獲成長。要傾聽教師訴求心聲，暢通教師意見表達渠道，落實機關“首問負責制”等制度，用好“e訴通”限時辦結線上平臺，持續(xù)提升服務效能，讓教師能夠安居樂業(yè)、安心從事教學科研。要傳承弘揚優(yōu)良教風學風，建立多元立體宣講機制，發(fā)揮大師示范引領作用，促進教育家精神薪火相傳。

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