2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，首次提出并深刻闡述了中國特有的教育家精神，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命，進(jìn)一步深化了教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的教師、辦更好的教育提供了遵循。中國傳媒大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，切實(shí)以教育家精神引領(lǐng)推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)貫徹落實(shí)見行見效。

一、把準(zhǔn)三重邏輯，深刻領(lǐng)會教育家精神的內(nèi)涵要義

教育家精神涵蓋理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心和弘道追求六個(gè)方面，具有豐富的時(shí)代價(jià)值、科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求。深入理解和把握教育家精神實(shí)質(zhì)，需要厘清其生成的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯。

歷史邏輯：教育家精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想和師道精神的時(shí)代傳承。教育家精神不僅蘊(yùn)含著“因材施教”“知行合一”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“仁者愛人，有教無類”“德高為師，身正為范”等傳統(tǒng)教育智慧，也融入了至誠報(bào)國、胸懷天下等新的時(shí)代特質(zhì)，其內(nèi)涵具有突出的連續(xù)性和鮮明的民族性。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化領(lǐng)悟教育家精神，將有助于更好理解其歷史源流和文化根脈。

理論邏輯：教育家精神是習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)重要論述的創(chuàng)新發(fā)展。習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，先后提出“四有”好老師、“四個(gè)引路人”要求，繼而強(qiáng)調(diào)努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，再到總結(jié)提出教育家精神，顯現(xiàn)了一脈相承的期望和一以貫之的囑托。六個(gè)方面結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)在統(tǒng)一，從政治、品德、職責(zé)、思維、情懷、格局等多角度對教師群體提出新的更高要求，形成了一個(gè)完整的教師素養(yǎng)體系，構(gòu)建起中國特有的教育家精神的理論框架。

實(shí)踐邏輯：教育家精神是新時(shí)代中國特色社會主義教育實(shí)踐的價(jià)值追求。立足第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用將更加凸顯，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，教師重任在肩。新時(shí)代教育的重要性、復(fù)雜性以及教師工作的獨(dú)特性決定了亟需教育家精神引領(lǐng)的迫切性。教育家精神的提出，對破解教師倫理困境、樹立教師隊(duì)伍的共同價(jià)值追求，完善中國特色教育學(xué)知識體系，豐富和拓展中國共產(chǎn)黨人精神譜系等具有重要意義。

二、涵養(yǎng)高尚師德，大力培育和弘揚(yáng)教育家精神

教育家精神為教師群體劃定師德高標(biāo)，提供師德參照，無疑是對新時(shí)代高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)實(shí)需要的觀照回應(yīng)。中國傳媒大學(xué)堅(jiān)持把教育家精神融入師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)引導(dǎo)廣大教師爭做教育家精神的弘揚(yáng)者、踐行者。

強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，掀起教育家精神學(xué)習(xí)熱潮。通過校黨委常委會“第一議題”專題學(xué)習(xí)，校黨委理論學(xué)習(xí)中心組擴(kuò)大會集體學(xué)習(xí)，舉辦教師骨干群體讀書班，由校黨委書記、校長領(lǐng)學(xué)，邀請專家進(jìn)行專題輔導(dǎo)報(bào)告，編發(fā)教育家精神學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)教育家精神學(xué)習(xí)宣傳。

強(qiáng)化榮譽(yù)激勵(lì)，推進(jìn)教育家精神涵育養(yǎng)成。舉辦教師節(jié)慶�；顒�(dòng)、教職工榮休儀式暨師德傳承典禮，突出教育家精神宣傳教育和典型示范。組織“為黨育人、為國育才——講述育人故事活動(dòng)”，強(qiáng)化教育家精神思想認(rèn)同與情感共鳴。完善教師榮譽(yù)體系，設(shè)立、評選、表彰“三牛獎(jiǎng)”，激勵(lì)廣大教師樹牢“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。

強(qiáng)化人才培育，讓教育家精神成為教師自覺追求。創(chuàng)新提出人才評價(jià)“十字方針”并應(yīng)用于教師發(fā)展全過程，引導(dǎo)教師產(chǎn)出高水平成果、做出高質(zhì)量貢獻(xiàn)。啟動(dòng)學(xué)術(shù)、教學(xué)、創(chuàng)作三類青年拔尖人才培育項(xiàng)目，完善從博士后到青年拔尖人才、“金核桃”人才，再到致力成為“大先生”的人才培育鏈條，支持教師潛心教書育人，成為教育家型好老師。

三、堅(jiān)定強(qiáng)國志向，著力踐行教育家精神

踐行教育家精神，不僅是教師隊(duì)伍發(fā)展的迫切需要，更是推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)代呼喚。中國傳媒大學(xué)始終心懷“國之大者”，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，堅(jiān)持把教育家精神融入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，融入服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，答好“強(qiáng)國建設(shè)、中傳何為”的時(shí)代問卷。

把教育家精神融入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。創(chuàng)新提出思政課建設(shè)“三項(xiàng)舉措”，著力提升關(guān)鍵課程鑄魂育人成效。構(gòu)建課程思政、作品思政、實(shí)踐思政、項(xiàng)目思政、活動(dòng)思政“五位一體”的大思政育人格局，著力培養(yǎng)更多“弘道崇德、經(jīng)世致用”的傳媒英才。

把教育家精神融入服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，建強(qiáng)“國際傳播”國家隊(duì)。發(fā)揮學(xué)科特色優(yōu)勢，建強(qiáng)媒體融合與傳播國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家輿情實(shí)驗(yàn)室、教育部國際傳播聯(lián)合研究院，建好區(qū)域國別傳播研究院、人類命運(yùn)共同體研究院，開設(shè)國際傳播白楊班，構(gòu)筑國際傳播人才中心和創(chuàng)新高地，服務(wù)國家國際傳播能力提升。

把教育家精神融入辦學(xué)治校全過程，引領(lǐng)傳媒高等教育高質(zhì)量發(fā)展。以70周年校慶為契機(jī)，梳理教育家精神的中傳實(shí)踐，匯聚中國特色世界一流傳媒大學(xué)建設(shè)力量。全面啟動(dòng)“應(yīng)對人工智能行動(dòng)計(jì)劃”，提升教師人工智能思維素養(yǎng)，引領(lǐng)重構(gòu)智能傳媒教育體系。持續(xù)優(yōu)化教師管理和資源配置，培育“教而優(yōu)則教，研而優(yōu)則研，創(chuàng)而優(yōu)則創(chuàng)，管而優(yōu)則仕”的人才沃土，源源不斷培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的卓越教師。

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