10月，教育部印發(fā)《2025年全國碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，為2025年全國碩士研究生招生工作指明了方向。此前，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室發(fā)布《新增博士碩士學(xué)位授權(quán)審核專家核查及評(píng)議結(jié)果公示》，擬新增831個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1924個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

近年來，為了讓更多學(xué)生接受高層次教育、培養(yǎng)出滿足國家需求的高質(zhì)量人才，研究生的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大?；诖耍绾瓮ㄟ^優(yōu)化培養(yǎng)方案、改革培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)研究生教育的量質(zhì)齊升，已經(jīng)成為當(dāng)前備受關(guān)注的議題之一。

研究生擴(kuò)招成為趨勢(shì)

“研究生擴(kuò)招已持續(xù)多年?！蹦暇┼]電大學(xué)理學(xué)院副教授武婷婷表示，研究生擴(kuò)招是加快培養(yǎng)高層次人才的重要舉措，同時(shí)也為本科畢業(yè)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。

如今，各大高校的研究生招生數(shù)量均有明顯提升。例如，中國海洋大學(xué)計(jì)劃在2025年招收全日制碩士研究生4000余人，比2024年增加了約100人；湖北工業(yè)大學(xué)計(jì)劃招收2025年全日制碩士研究生2000余人，比2024年增加100人；江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2025年碩士研究生招生人數(shù)預(yù)計(jì)為1600至1700人，而2024年的招生人數(shù)為1508人。

除了擴(kuò)大招生規(guī)模外，為了進(jìn)一步優(yōu)化高等教育布局和學(xué)科設(shè)置、滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、提升研究生招生質(zhì)量，包括高校在內(nèi)的研究生培養(yǎng)單位還新增了不少碩博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

記者查閱資料發(fā)現(xiàn)，此輪新增的碩博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)覆蓋了各個(gè)層次的高校。從地區(qū)來看，高校更傾向于新增與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的專業(yè)學(xué)位點(diǎn)；從學(xué)科領(lǐng)域看，新增的碩博士點(diǎn)主要集中在與國家重大戰(zhàn)略需求、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的學(xué)科領(lǐng)域，如新能源、新材料等。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)不僅提升了高校的教育層次，也是研究生教育與市場(chǎng)進(jìn)一步對(duì)接的必要舉措。特別是專業(yè)學(xué)位的增加，強(qiáng)化了教育與市場(chǎng)的聯(lián)系，使得接受專業(yè)教育的人才能夠更順利地進(jìn)入相關(guān)行業(yè)和企業(yè)。

教育部-清華大學(xué)教育戰(zhàn)略決策與國家規(guī)劃研究中心主任李立國指出，研究生教育是國民教育的最高層次，能夠反映一個(gè)國家高層次教育的發(fā)展?fàn)顩r。無論是研究生招生數(shù)量、學(xué)位結(jié)構(gòu)還是學(xué)制的調(diào)整，其根本目的都在于提升研究生質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高層次人才。

完善培養(yǎng)結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵

研究生招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大也引發(fā)了公眾對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注。儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，這從側(cè)面反映出研究生教育存在的一些問題。

“科研能力的高低是衡量研究生素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。這是研究生教育不同于本科教育的重要特征。為了切實(shí)培養(yǎng)并提升學(xué)生的研究興趣與能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要?！崩盍f。

李立國舉例，如對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生教育來說，當(dāng)前研究生培養(yǎng)單位亟待構(gòu)建一套以職業(yè)勝任力為核心的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系。這一體系應(yīng)整合校內(nèi)與社會(huì)資源，有效融合理論與實(shí)踐，并體現(xiàn)研究生課程的獨(dú)特性，避免研究生課程成為本科課程的簡單復(fù)制，專業(yè)學(xué)位研究生課程淪為學(xué)術(shù)學(xué)位課程的翻版。

此外，研究生培養(yǎng)單位還需通過產(chǎn)教融合、校企合作等方式，加強(qiáng)研究生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，滿足不同學(xué)科專業(yè)、不同類型、不同學(xué)習(xí)階段研究生的實(shí)踐需求。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生的論文指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

“我國雖已成為世界高等教育規(guī)模最大的國家，且研究生人才培養(yǎng)規(guī)模位居全球第二，但研究生學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間仍存在一定程度的脫節(jié)?！崩盍硎荆藘?yōu)化人才培養(yǎng)方案外，完善研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)同樣關(guān)鍵，這要求研究生培養(yǎng)單位在擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)科設(shè)置。

他建議，面向國家需求，重點(diǎn)擴(kuò)大基礎(chǔ)學(xué)科博士研究生以及工程類碩博士研究生的招生規(guī)模，提高理工農(nóng)醫(yī)類研究生的招生比例。同時(shí)，需聚焦關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)相關(guān)學(xué)科專業(yè)調(diào)整招生計(jì)劃，提升專業(yè)學(xué)位研究生的占比。

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為：“我們不應(yīng)該將研究生教育僅僅視為專業(yè)教育和知識(shí)傳授，而應(yīng)將其與學(xué)生的個(gè)人成長相結(jié)合。通過精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實(shí)施導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)等方式，將研究能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能、個(gè)性特長以及人生規(guī)劃相融合，助力他們充分展現(xiàn)并發(fā)揮自身長處，更好地滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)多元化人才的需求。”

要讓研究生學(xué)位保持“含金量”，除了需要相關(guān)部門進(jìn)行頂層規(guī)劃以及研究生培養(yǎng)單位不斷優(yōu)化培養(yǎng)舉措外，學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性也非常重要。

儲(chǔ)朝暉表示，學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，除了接受學(xué)科教育，也應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求主動(dòng)思考自己的優(yōu)勢(shì)所在。只有將這兩者相結(jié)合，才能制定出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，確保自己獲得的學(xué)位在未來能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用?！斑@是研究生教育中需要著重引導(dǎo)的一項(xiàng)工作，同時(shí)也是學(xué)生需要自主探索和努力的方向?！眱?chǔ)朝暉說。（記者 孫明源）

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