學(xué)生們在認(rèn)真練習(xí)書法。 中國國際中文教育基金會供圖

開欄的話：將當(dāng)?shù)匚幕谌霛h字教學(xué)，運用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建沉浸式語境——為了提升教學(xué)效果，國際中文教師們積極嘗試，在海外中文課堂上開出千姿百態(tài)的語言航道。

本版自今日推出《教學(xué)談》專欄，以記錄海外中文教學(xué)中的這些奇思妙想。

2022年的第二個學(xué)期，加拿大埃德蒙頓孔子學(xué)院下設(shè)的孔子課堂——當(dāng)?shù)匾凰踔袑W(xué)校七年級中文班開設(shè)了一個月的書法課。在這一個月中，有困難，也有挑戰(zhàn)，但效果很好。

尋找替代書寫材料

書法課遇到的第一個困難是材料。在加拿大，文房四寶價格比較貴，也不太容易買到。1個月下來，兩個書法班對書寫材料的消耗很大，最好的解決方法就是尋找替代材料。和本地老師商量，我們用學(xué)校黑色的蛋彩顏料加水稀釋后當(dāng)墨，用孩子們洗手后擦手用的紙巾做練字用紙，用一次性紙盤子當(dāng)硯臺用，這些替代材料物美價廉且儲備豐富，解決了第一個困難。

第二個困難是培養(yǎng)書寫習(xí)慣。由于孩子們之前在書寫方面并沒要求，加上課堂上他們有說有笑，還可以走動，一會兒把盛“墨”的盤子打翻，一會兒弄一手“墨”需要洗手，可謂狀況百出。

為了保證書法課的課堂紀(jì)律，我定了幾項要求：來到教室后要先拿好“筆紙硯”，然后自己把紙折成方格，等待老師倒“墨”；寫字時保持安靜，不隨意走動；下課前3分鐘上交作業(yè)，清洗毛筆，放好文具。

我還和他們約定，上最后一節(jié)書法課時，我會把自己的毛筆、墨、毛氈和宣紙拿到學(xué)校，讓他們感受一下書法的魅力?；蚴怯辛诉@份期待，抑或是孩子們漸漸對書法產(chǎn)生了興趣，書法課上，大家漸漸安靜下來。每次下課后，我的辦公桌上都會有一摞寫在紙巾上的書法作業(yè)。

孩子們喜歡上了書法課

從簡單的漢字筆畫到不同的結(jié)構(gòu)，再到字體的認(rèn)識，又?jǐn)U展到對中國印章陽文、陰文的辨別，孩子們成長并收獲著。

當(dāng)我給他們講到王羲之苦學(xué)書法，染黑池塘的故事時，也會被孩子們關(guān)于“池塘里的動物們怎么樣了”的問題卡住。

但看得出，孩子們真的喜歡上了書法課。他們寫字時的認(rèn)真勁兒，得到夸獎時的高興勁兒，都是最好的證明。

按照我們的約定，最后一節(jié)課，他們用我的毛筆在宣紙上寫“萬事如意”4個字，每人5分鐘的書寫時間。當(dāng)他們搓著手，來到專門的寫字桌前時，一臉的緊張，滿滿的儀式感——做幾個深呼吸，摸摸宣紙，聞聞墨香，拿著毛筆左看看、右瞧瞧，遲遲不下筆，生怕出一點小差錯。寫完之后如釋重負(fù)，雙手捧著作業(yè)，猶如捧著至寶，問我寫得好不好。那期待得到肯定的眼神，可愛至極。因為同學(xué)們的認(rèn)真，用時最長的同學(xué)花了20多分鐘完成書寫，因此一節(jié)課下來，只有5名同學(xué)得到了上臺的機會。

我只好又加了幾節(jié)課，讓每個孩子都能完成他們?nèi)松械谝环嬲臅ㄗ髌罚瑢崿F(xiàn)心中的書法夢。

在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)有5個孩子表現(xiàn)出了較強的觀察力和模仿能力，對于運筆技巧、字的結(jié)構(gòu)和筆畫形態(tài)掌握得非常到位。我鼓勵他們買一些書法材料在家練習(xí)，也可以不定時地把寫的字拿給我輔導(dǎo)。我還將毛筆使用方法和相關(guān)碑帖下載打包，發(fā)到孩子們的師生平臺上，方便對書法有興趣的孩子們參考學(xué)習(xí)。

書法課雖然結(jié)束了，但我告訴孩子們，書寫的習(xí)慣與要求同樣適用于硬筆書寫。我還跟他們一起抄寫了一幅蘇軾的《贈劉景文》的硬筆書法作品，給他們解釋了硬筆與毛筆在書寫方面的相通之處。

每個漢字都有它獨特的美，我相信孩子們通過書法練習(xí)可以感受這種美，逐漸領(lǐng)悟漢字中蘊含的情感和深意。

（作者曾任加拿大埃德蒙頓孔子學(xué)院公派中文教師）

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