“實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，既是新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的根本遵循，也是教育強(qiáng)國建設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工作。北師大作為師范院校的排頭兵，在實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師、加快人工智能時(shí)代教師教育改革方面要走在前列，做出示范。”近日，北京師范大學(xué)黨委書記程建平在接受人民網(wǎng)專訪時(shí)表示。

深入實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)

程建平談到，一段時(shí)間以來，北師大深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話精神，深入實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，堅(jiān)持在三個(gè)方面“走在前”。

一是在健全中國特色教師教育體系方面“走在前”。師范院校作為教師教育的主力軍，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的主陣地，在提升我國教師隊(duì)伍質(zhì)量、推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。

二是在著力解決基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)“均衡化”方面“走在前”。當(dāng)前，我國教師隊(duì)伍發(fā)展不平衡不充分的問題仍然比較突出。北師大堅(jiān)持以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，著力為中西部基礎(chǔ)教育培養(yǎng)“進(jìn)得去、教得好、留得住”的優(yōu)秀教師。

三是在建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍方面“走在前”。只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育。打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，才能為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。

“北師大堅(jiān)守教師教育核心使命，以教育家精神為引領(lǐng)，大力實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，積極探索將教育家精神和‘四有’好老師要求融入人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑，大力培養(yǎng)新時(shí)代‘四有’好老師，為加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)力量?！背探ㄆ秸f。

努力培養(yǎng)造就新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍

程建平表示，站在繼往開來的歷史新起點(diǎn)上，北師大全面深化教師教育改革，大力弘揚(yáng)教育家精神，努力培養(yǎng)造就新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

“近年來，學(xué)校聚焦推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，深入實(shí)施‘優(yōu)師計(jì)劃’，按照‘培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批’的思路，探索從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持基礎(chǔ)教育生態(tài)優(yōu)化的全流程改革舉措，培育新時(shí)代教育行業(yè)的‘逆行者’，不斷為縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村一線帶去振興的‘火種’。”程建平說。

他談到，北師大將奮力打造師范教育發(fā)展共同體，深入貫徹落實(shí)教育部“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”。推動(dòng)建立師范院校協(xié)作發(fā)展共同體，構(gòu)建層次清晰、體系完備，兼具國際水平和中國特色的師范院校聯(lián)盟。同時(shí)，深入落實(shí)“國優(yōu)計(jì)劃”，不斷拓寬教師教育共同體的邊界范疇，推動(dòng)更多“雙一流”高校參與到教師教育中，構(gòu)建師范院校與綜合性大學(xué)攜手推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的良好生態(tài)。

對于教師教育培養(yǎng)模式改革，程建平表示，要深入探索通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式。北師大依托優(yōu)勢特色學(xué)科，面向全校學(xué)生開設(shè)“教育學(xué)”“現(xiàn)代教育技術(shù)”等四門教師素養(yǎng)類通識課，積極籌建工程教育訓(xùn)練中心，增加信息技術(shù)、工程技術(shù)方面的課程，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，構(gòu)建“四有”好老師和具有“四有”素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)矩陣。此外，基于“學(xué)科+教師教育”的培養(yǎng)模式，建立跨學(xué)科教師教育平臺(tái)，為培養(yǎng)具備深厚學(xué)科背景和教育教學(xué)能力的科學(xué)、STEM等學(xué)科教師提供有力支撐。

“立足全局、面向未來，師范院校要積極探索卓越教育人才培養(yǎng)新路徑，選拔優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生，用先進(jìn)的教育理念、高水平的師資和平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)優(yōu)、專業(yè)優(yōu)、技能優(yōu)，基礎(chǔ)好、品質(zhì)好、視野好（即‘三優(yōu)三好’）的未來‘教育家型教師’，塑造未來引領(lǐng)中國教育改革發(fā)展的‘領(lǐng)頭雁’。”程建平談到。

加快人工智能時(shí)代教師教育改革

當(dāng)前，人工智能在促進(jìn)教育公平、打造高質(zhì)量教育體系、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式變革、促進(jìn)高?？蒲蟹妒絼?chuàng)新、以及助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用，為教育變革帶來了強(qiáng)大動(dòng)力和廣闊前景。在程建平看來，人工智能技術(shù)在推動(dòng)教育理念、教育形態(tài)和教育行為深度變革，為教育賦能增效的同時(shí)，也對廣大教師的人文、科技和教育數(shù)字素養(yǎng)提出了更高要求。

”近年來，學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)‘人工智能＋教育’學(xué)科范疇概念、理論和方法體系創(chuàng)新，推動(dòng)智能時(shí)代教育學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)型，打造基礎(chǔ)教育人工智能大模型，加快教育專項(xiàng)機(jī)器人研發(fā)?！俺探ㄆ奖硎?，將探索依托高等研究院整合人工智能、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科優(yōu)勢資源，搭建“人工智能+教育”學(xué)科交叉平臺(tái)，積極構(gòu)建順應(yīng)學(xué)科交叉融合趨勢和未來教育形態(tài)發(fā)展方向的“人工智能+”復(fù)合型師資培養(yǎng)基礎(chǔ)，打造“人工智能＋教師教育”學(xué)科新樣態(tài)。

在支撐高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)方面，程建平介紹，學(xué)校研究拓展將人工智能深度融入教師教育人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成綜合提升未來教師信息素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、教育實(shí)踐能力的北師大方案。同時(shí)推動(dòng)建設(shè)北師大“AI大先生”智能體，將其嵌入到幫扶師資的工作臺(tái)，為教師素養(yǎng)能力提升，提供伴隨式與專業(yè)性的支撐。

“我們還著力實(shí)施‘師范生人工智能素養(yǎng)提升行動(dòng)’，重構(gòu)階梯式課程體系，構(gòu)建‘基礎(chǔ)素養(yǎng)-學(xué)科融合-創(chuàng)新應(yīng)用’三級課程框架，以《人工智能教育原理》等通識課程為基礎(chǔ)，在學(xué)科教育中融入機(jī)器學(xué)習(xí)案例教學(xué)，輔助人工智能教育創(chuàng)新工作坊等，培養(yǎng)師范生完成跨學(xué)科智能教育方案設(shè)計(jì)。同時(shí)，強(qiáng)化虛實(shí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐能力，建設(shè)AI教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，支持師范生開展智能備課、課堂行為分析等模擬訓(xùn)練?！背探ㄆ秸f。

他進(jìn)一步談到，學(xué)校還將建立“過程性畫像+能力認(rèn)證”評價(jià)模式，開發(fā)數(shù)字素養(yǎng)成長檔案系統(tǒng)，設(shè)置專項(xiàng)技能認(rèn)證，將認(rèn)證結(jié)果與教師資格考核銜接，推動(dòng)將人工智能教育應(yīng)用能力納入教師資格考試體系；引入智能測評工具，通過模擬教學(xué)場景自動(dòng)評估師范生的技術(shù)整合能力和數(shù)字倫理意識等。

程建平還透露，北師大將探索增設(shè)人工智能教育師范生專項(xiàng)計(jì)劃。根據(jù)國家人工智能教師缺口，在現(xiàn)有公費(fèi)師范生、“優(yōu)師計(jì)劃”“國優(yōu)計(jì)劃”中單列專項(xiàng)，為高水平師范大學(xué)和“雙一流”高校專項(xiàng)安排招生計(jì)劃，加快中小學(xué)人工智能教師培養(yǎng)。

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