今年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，將“促進(jìn)人工智能助力教育變革”列為重點任務(wù)。為落實這一戰(zhàn)略部署，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會于2025年5月發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》與《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，提出“構(gòu)建分層遞進(jìn)、螺旋上升的中小學(xué)人工智能通識教育體系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能社會的核心素養(yǎng)”，“推動生成式人工智能與中小學(xué)教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生態(tài)”。人工智能教育，尤其是智能體融入教育過程中，必須確保教育性、科學(xué)性、安全性三大原則。

一、 人工智能教育的教育性原則

教育性原則是在教育活動中，為實現(xiàn)育人目標(biāo)所必須遵循的“立德樹人”價值導(dǎo)向和基本準(zhǔn)則，其核心是確保教育過程符合學(xué)生身心全面發(fā)展目標(biāo)和規(guī)律，促進(jìn)正確價值觀、必備品格、能力的培養(yǎng)與知識傳遞的統(tǒng)一。人工智能教育，尤其是智能體融入教育過程中必須關(guān)注教育性原則。

堅持“立德樹人、智能向善”的核心理念?！傲⒌聵淙?、智能向善” 本質(zhì)上是讓人工智能教育回歸 “育人” 初心，使智能體不僅成為知識傳遞的工具，更成為品德塑造的助手、倫理實踐的載體。這一過程需要政策制定者、教育工作者、技術(shù)設(shè)計者等多方力量的同向同行、共同協(xié)作，在技術(shù)創(chuàng)新與教育本質(zhì)之間尋求平衡，踐行 “以智育人，以善塑魂” 的核心理念。智能體對于學(xué)生定位為“成長協(xié)作者”“德育輔助者”“情感陪伴者”，做有溫度的智能體，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時感知學(xué)生情緒，強(qiáng)調(diào)道德誠信的同時培養(yǎng)健全人格；智能體對于教師和家長定位為“教育協(xié)作者”，成為教育新生態(tài)的積極要素。

堅持促進(jìn)學(xué)生全面成長的核心目標(biāo)。以全面成長為核心目標(biāo)的人工智能教育，本質(zhì)上是將人工智能教育覆蓋德智體美勞全方位，不能把智能體融入教育的過程局限在智育范圍，德育上的價值觀和智慧社會責(zé)任塑造；智育上科學(xué)精神和科學(xué)潛質(zhì)的培育；體育上打造強(qiáng)壯的身體、堅定的意志和健全的心理；美育上傳承中華文化的從容和優(yōu)雅；勞育上尊重勞動、尊重勞動人民、尊重勞動果實。最終實現(xiàn)從 “教知識” 到 “育全人” 的教育范式升級。

堅持服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的核心屬性。教育強(qiáng)國建設(shè)是中國特色社會主義強(qiáng)國建設(shè)的一部分，教育強(qiáng)國建設(shè)是中國特色的教育強(qiáng)國建設(shè)之路，而人工智能教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要一環(huán)，是中國教育創(chuàng)新、教育高質(zhì)量發(fā)展的抓手。我國人工智能教育的核心屬性就是服務(wù)中國特色的教育強(qiáng)國建設(shè)。智能體融入教育過程是通過科技賦能實現(xiàn)教育發(fā)展與國家戰(zhàn)略的同頻共振，要求智能體的設(shè)計不僅聚焦于課堂教學(xué)效率，更需站在國家競爭力提升的高度，在教育公平中筑牢強(qiáng)國根基。

二、人工智能教育的科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是在教育活動中，為實現(xiàn)育人目標(biāo)所必須遵循的科學(xué)精神、教育規(guī)律的價值導(dǎo)向以及基本準(zhǔn)則，其核心是確保教育過程符合學(xué)生身心全面發(fā)展目標(biāo)和規(guī)律、促進(jìn)素質(zhì)教育與落實“雙減”政策的統(tǒng)一；促進(jìn)教育創(chuàng)新與尊重教育教學(xué)規(guī)律的統(tǒng)一；促進(jìn)“因材施教”與過程性評價優(yōu)化的統(tǒng)一。人工智能教育，尤其是智能體融入教育過程中必須關(guān)注科學(xué)性原則。

發(fā)展素質(zhì)教育、堅定落實“雙減”政策。素質(zhì)教育是科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀的實踐載體和關(guān)鍵體現(xiàn)?！半p減”政策是發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措，通過破除應(yīng)試教育壁壘、重構(gòu)教育生態(tài)，共同服務(wù)于 “培養(yǎng)全面發(fā)展的人” 這一根本目標(biāo)。智能體融入教育過程服務(wù)素質(zhì)教育、為落實 “雙減” 政策提供技術(shù)支撐，通過優(yōu)化教育供給、重構(gòu)學(xué)習(xí)生態(tài)，可以有效服務(wù) “減負(fù)提質(zhì)” 的目標(biāo)。

支撐教育創(chuàng)新、尊重教育教學(xué)規(guī)律。守正創(chuàng)新是當(dāng)今教育界非常重要的追求，守正是堅持“立德樹人”的初心和遵循教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)理法則，共同作為教育創(chuàng)新的前提和根基，讓教育創(chuàng)新成為有源之水和有根之林。智能體融入教育是技術(shù)賦能，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，不拔苗助長是其中關(guān)鍵的要素。

賦能“因材施教”、探索過程性評價優(yōu)化。人工智能智能體擅長多源數(shù)據(jù)融合和動態(tài)建模，通過梳理學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（資源訪問、數(shù)據(jù)收集、方案設(shè)計等）、生理數(shù)據(jù)（專注點、專注度、專注時長等）、情感數(shù)據(jù)（情緒表達(dá)、身體語言、微表情等），通過機(jī)器學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)生知識圖譜、能力畫像，制定個性化的目標(biāo)、方案和路徑。建立學(xué)習(xí)者自適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)、預(yù)警學(xué)習(xí)風(fēng)險、生成教學(xué)建議，并實時評價、反饋、迭代和優(yōu)化。

三、人工智能教育的安全性原則

安全性原則是在教育活動中，全面保護(hù)學(xué)生、教師、家長和學(xué)校隱私安全所必須遵循的價值導(dǎo)向和基本準(zhǔn)則，其核心是確保教育過程全方位維護(hù)學(xué)習(xí)者的安全權(quán)益，保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)習(xí)者安全的統(tǒng)一。人工智能教育，尤其是智能體融入教育過程中必須關(guān)注安全性原則。

首先是智能體融入教育過程中的“安全至上”原則。智能體是一個具備自主決策、環(huán)境交互與學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)，在融入教育過程時，“安全至上” 原則需圍繞其特有的自主性、交互性與學(xué)習(xí)特性，構(gòu)建覆蓋技術(shù)、倫理、數(shù)據(jù)、心理等維度的防護(hù)體系。在規(guī)劃與設(shè)計之初，就必須秉承“安全至上”的原則，包括不傷害學(xué)習(xí)者、不誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者、不泄露學(xué)習(xí)者隱私，給學(xué)習(xí)者全方位的安全。對學(xué)習(xí)者異常行為的預(yù)警、報告、疏導(dǎo)也是“安全至上”的一個側(cè)面。

其次是智能體融入教育過程中的可信、可檢驗、可追溯原則。智能體融入教育過程時，可信、可檢驗、可追溯是安全可靠的技術(shù)框架，三者需貫穿智能體設(shè)計、應(yīng)用與優(yōu)化的全生命周期。可信是安全的目標(biāo)；可檢驗是風(fēng)險防控的技術(shù)保障；可追溯是應(yīng)急響應(yīng)和亡羊補(bǔ)牢的必備措施。

再次是智能體融入教學(xué)過程中的及時優(yōu)化原則。人工智能是一個高速發(fā)展的領(lǐng)域，智能體也不例外。智能體融入教學(xué)過程中的安全基礎(chǔ)是系統(tǒng)自身的安全，必須不斷健全自身、抵御惡意攻擊，不斷迭代和優(yōu)化，才能適應(yīng)教育場景的復(fù)雜性與多變性。

（作者系北京航空航天大學(xué)教授）

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