“教育家精神是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的靈魂和根基，是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的根本遵循。它不僅是一種職業(yè)精神，更是一種價(jià)值追求，強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)、堅(jiān)守立德樹人初心、心系國(guó)家和民族發(fā)展、涵養(yǎng)高尚道德情操、堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于開拓創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)、甘于奉獻(xiàn)教育?！苯眨袊?guó)工程院院士、天津大學(xué)校長(zhǎng)柴立元在接受人民網(wǎng)專訪時(shí)表示。

教育家精神與中國(guó)大學(xué)精神互為表里、相輔相成

柴立元表示，教育家精神的提出，是對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵的深刻詮釋，是推動(dòng)高校教師從“教書”走向“育人”、從“學(xué)者”走向“教育家”的重要指引。

“在中國(guó)高等教育發(fā)展的歷史進(jìn)程中，中國(guó)大學(xué)精神始終是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的土壤和基石。”柴立元認(rèn)為，大學(xué)精神是大學(xué)在自身發(fā)展過(guò)程中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神成果，是科學(xué)精神的時(shí)代標(biāo)志。

柴立元表示，教育家精神與中國(guó)大學(xué)精神互為表里、相輔相成，發(fā)揮了至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。一是教育家精神引領(lǐng)育人方向。高校教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我們必須將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)課程思政與思政課程深度融合，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。

二是教育家精神引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底，更要有教育智慧和教育情懷。學(xué)校鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，把學(xué)術(shù)追求融入育人實(shí)踐，推動(dòng)“科學(xué)家向教育家轉(zhuǎn)型”，讓教學(xué)與科研相輔相成、互促共進(jìn)。

三是教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校教師隊(duì)伍的高素質(zhì)專業(yè)化發(fā)展，離不開精神引領(lǐng)。教育家精神作為教師職業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)核，為高校教師隊(duì)伍建設(shè)提供了方向指引與內(nèi)在動(dòng)力。只有以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，才能建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、德才兼?zhèn)涞母咚浇處熽?duì)伍。

將教育家精神作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心理念

柴立元介紹，天津大學(xué)始終將教育家精神作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心理念，推動(dòng)其融入教師選聘、培養(yǎng)、考核與激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。

柴立元表示，學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，發(fā)布《天津大學(xué)師德公約》，明確教師在教書育人、科研誠(chéng)信、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面的職責(zé)與行為準(zhǔn)則。在教師考核中堅(jiān)持“師德師風(fēng)第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“教書育人第一學(xué)術(shù)職責(zé)”，對(duì)師德失范和學(xué)術(shù)不端行為零容忍，形成剛性約束。

“我們通過(guò)打造‘北洋師說(shuō)大講堂’‘天大先生’大師精神培育計(jì)劃等品牌活動(dòng)，邀請(qǐng)全國(guó)教育名家、院士、教學(xué)名師與青年教師對(duì)話，弘揚(yáng)教育家精神，增強(qiáng)教師的教育認(rèn)同感與使命感?！辈窳⒃f(shuō)，學(xué)校通過(guò)“教師入職儀式”“年度表彰大會(huì)”“榮休儀式”等，強(qiáng)化教師的職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感，使“教師是最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)之一”成為廣泛共識(shí)。

柴立元介紹，學(xué)校推動(dòng)教育家精神在教學(xué)一線落地生根。一方面，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，引導(dǎo)教師將思想政治教育融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的統(tǒng)一；另一方面，鼓勵(lì)科研骨干參與課程建設(shè)、教材編寫、教學(xué)改革，推動(dòng)科研成果反哺教學(xué)，提升課程質(zhì)量與育人水平。同時(shí)，學(xué)校還建立了“青年教師發(fā)展顧問(wèn)組”制度，由教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人對(duì)青年教師進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，幫助他們站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)、站出風(fēng)格。近年來(lái)，多名教師榮獲“全國(guó)優(yōu)秀教師”“全國(guó)優(yōu)秀教育工作者”“寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

柴立元說(shuō)：“我們致力于將教育家精神轉(zhuǎn)化為教師的日常行為規(guī)范與職業(yè)追求，使教師真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人、教育改革的實(shí)踐者、國(guó)家發(fā)展的貢獻(xiàn)者。”

以教育家精神為引領(lǐng) 系統(tǒng)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

柴立元認(rèn)為，當(dāng)前，國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不少高校都面臨“引進(jìn)高端人才”和“留住青年人才”的雙重挑戰(zhàn)?！案咚浇處熽?duì)伍是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵支撐，必須以教育家精神為引領(lǐng)，系統(tǒng)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)?！?/p>

柴立元表示，要加強(qiáng)高校教師發(fā)展規(guī)律研究，一是根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)狀況，按需設(shè)崗，按崗招聘，加快學(xué)院“人才需求庫(kù)”和“人才供給庫(kù)”建設(shè)，引入數(shù)字賦能和智能化匹配等技術(shù)支持。二是構(gòu)建分類培養(yǎng)體系，建立后備人才庫(kù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理；定制培養(yǎng)方案，按學(xué)科領(lǐng)域制定“一人一策”成長(zhǎng)計(jì)劃，完善分類評(píng)價(jià)體系。三是持續(xù)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提升人才質(zhì)量，充分發(fā)揮人才效能，建設(shè)規(guī)模適當(dāng)、可持續(xù)的高水平人才隊(duì)伍。

柴立元認(rèn)為，高校要留住人才、用好人才，必須提供良好的成長(zhǎng)平臺(tái)、學(xué)術(shù)環(huán)境和生活保障?！拔覀兘⒘恕ｎI(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系人才直通車’，定期聽取意見建議，同時(shí)完善教師人才服務(wù)體系，提升教師職業(yè)幸福感和歸屬感。”

“教育家精神不是一句口號(hào)，而是教師職業(yè)生涯的‘指南針’和‘動(dòng)力源’?！辈窳⒃硎荆ㄟ^(guò)制度設(shè)計(jì)、文化引領(lǐng)和實(shí)踐推動(dòng)，學(xué)校致力于讓教育家精神成為教師隊(duì)伍的精神底色，讓“為黨育人、為國(guó)育才”的使命深入人心，讓“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師”成為教師隊(duì)伍建設(shè)的主線。

“教育強(qiáng)國(guó)，教師為本。天津大學(xué)將繼續(xù)以教育家精神為引領(lǐng)，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)向更高水平邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)‘天大智慧’與‘天大方案’?！辈窳⒃f(shuō)，“我們堅(jiān)信，唯有以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，方能培養(yǎng)出真正擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！?/p>

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