2025年，抗戰(zhàn)勝利的鐘聲已回響八十載。當一群身著校服的中小學生在延安窯洞前聆聽烽火歲月的講述，在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館的肅穆中觸摸歷史傷痕，在盧溝橋的石獅旁沉思民族命運——當“讀萬卷書”與“行萬里路”相遇，“行走的思政課”，讓革命先輩的熱血情懷與新時代青年的理想碰撞出激昂回響，成為鍛造時代新人的重要路徑。

習近平總書記指出，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結(jié)合起來，立鴻鵠志，做奮斗者。如今，一所所高校打破傳統(tǒng)課堂邊界，一堂堂“行走的思政課”漸次展開，多元場景重構(gòu)了思政教育的時空維度，通過打通教育環(huán)節(jié)、整合教育資源，在知行合一的過程中幫助學生更好地理解理論、掌握知識。

紅色資源是不可再生、不可替代的珍貴財富，保護好紅色資源是運用好紅色資源、傳承好紅色基因的重要基礎(chǔ)。打造“行走的思政課”，應當充分發(fā)揮好紅色資源的育人功能，認真挖掘當?shù)丶t色文化資源，研究確定一批重要標識地，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，堅定歷史自信，增強歷史主動，使之成為教育人、激勵人、塑造人的“大學校”。從井岡山的黃洋界哨口，到遵義會議的舊址，再到西柏坡的農(nóng)家院落，當革命歷史的宏大敘事以具象化的場景呈現(xiàn)在眼前，廣大青少年更能在實踐中認識社會、錘煉意志、積累經(jīng)驗，深刻感悟“社會主義是干出來的”“奮斗的青春最美麗”，切實增強責任意識、使命擔當。今年正值抗戰(zhàn)勝利八十周年，通過組織學生重走抗戰(zhàn)遺跡，聆聽親歷者口述史，祭奠烈士陵園，能夠使愛國主義教育不再停留于口號，而是升華為血脈中的精神烙印，在“行走的思政課”中傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，凝聚起更強大的精神力量。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”，是開展大學生思政教育不可或缺的重要組成部分，把這些中華文化瑰寶保護好、傳承好、傳播好，對于提升思政教育實效具有重要意義。引導廣大青少年走進歷史，通過春風化雨的方式讓其領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，樹立文化自信、感悟真理力量。例如，北京中軸線這條7.8公里的建筑軸線，是一條貫通古今的“文化之軸”“精神之軸”“力量之軸”。中國人民大學以這條軸線為課堂，打造“北京中軸線上的大思政課”。學生們走進一個個院落，實地體驗文物普查工作，學習如何準確填寫文物普查記錄表，記錄建筑特征。通過與居民和基層工作人員交流，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承有了更深的理解，更感受到千百年來中華文明這條大河的澎湃洶涌。非遺文化的傳承也為“行走的思政課”增添了亮點，當學生親身體驗古法造紙、活字印刷、傳統(tǒng)戲曲，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化便不再是博物館的冰冷展品，而成為流淌于指尖的鮮活技藝與文化密碼。

思政課的本質(zhì)是講道理。作為一種“專題式理論講授+多樣化社會實踐+主題式開放討論”的新型教學模式，要讓“行走的思政課”越上越好，應當注重形成從“第一課堂”到“第二課堂”再回到“第一課堂”的教育閉環(huán)，不能讓學生們走馬觀花、淺嘗輒止，而是要超越“外行看熱鬧”的感性層面，將理論命題、教學專題、實踐主題貫通起來，拓寬視野格局，向“內(nèi)行看門道”轉(zhuǎn)變。這需要我們搭建廣闊的育人實踐平臺，形成育人合力。一是共建“大課堂”，打造“大思政課”實踐教學基地，遴選一批大學實驗室、科研所、校史館等，組織“場館里的研學實踐”。二是用好“大平臺”，以信息技術(shù)賦能網(wǎng)絡(luò)實踐場域，建設(shè)高?！按笏颊苯逃厣珨?shù)字館，打造“指尖上的思政課堂”。三是建強“大師資”，選拔和培養(yǎng)一批政治強、情懷深、自律嚴、人格正、有擔當?shù)闹星嗄旰侠泶钆涞乃颊n教師隊伍，邀請不同學科的專家學者和在“行走”領(lǐng)域造詣深厚的“土專家”等開展現(xiàn)場教學，打造“學生身邊的導師隊伍”。

當前，全黨全社會關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍日益濃厚，共同匯聚起為黨育人、為國育才的強大力量。打造“行走的思政課”，孩子們不僅能夠收獲知識的延伸，還能完成靈魂的壯游；不僅能夠促進個體成長，更能夠從小樹立為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的偉大理想。

（作者：張彥卿，系石家莊市大思政課實踐教學基地高級政工師）

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