近日，一條關(guān)于“本升專”的消息引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)媒體報(bào)道，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2025年單獨(dú)考試招生章程中，多個(gè)專業(yè)招生對象為本科畢業(yè)生，且過去幾年，相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模也在逐年增加。而這并非個(gè)例，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院也招收本科及以上畢業(yè)生，青島市技師學(xué)院、武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院等也開設(shè)了專門面向大學(xué)生的技師班。

本科回爐專科，這種“逆向流動”打破了人們對學(xué)歷提升的傳統(tǒng)認(rèn)知。擁有本科學(xué)歷為何還要再讀?？疲俊胺聪蛏龑W(xué)”意味著什么？“本升專”回爐教育的效果如何？相關(guān)討論正反映出公眾對當(dāng)前教育問題的普遍關(guān)注。理性看待“本升?！爆F(xiàn)象，跳出學(xué)歷崇拜窠臼，或許能讓我們更加客觀地評估教育價(jià)值，真正回歸教育本質(zhì)。

近年來我國高等教育資源供給日趨豐富，在高等教育普及化程度逐步提高的同時(shí)，學(xué)歷與就業(yè)的強(qiáng)關(guān)聯(lián)性也正在被打破。從今年就業(yè)市場呈現(xiàn)出的新變化新特征來看，熱門領(lǐng)域和新興產(chǎn)業(yè)對人才的需求特別旺盛，傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型對勞動者的知識儲備和能力素質(zhì)要求更高。面對就業(yè)市場的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大學(xué)畢業(yè)生必須在就業(yè)選擇中主動“突圍”，才有可能搶占職業(yè)發(fā)展的“制高點(diǎn)”。對于一部分畢業(yè)生來說，由本科到?？频幕貭t教育，看似“非主流”，實(shí)則可能是個(gè)人的“更優(yōu)解”。

回爐教育，顧名思義，就是通過回爐鍛造，增強(qiáng)教育的針對性和實(shí)效性，提升教育的適切性和匹配度。在現(xiàn)實(shí)就業(yè)場景中，一些畢業(yè)生有本科文憑卻在就業(yè)市場屢屢碰壁，有理論儲備卻無用武之地，其中一個(gè)重要原因，就是理論與實(shí)踐脫節(jié)、專業(yè)與職業(yè)脫嵌、所學(xué)與所用脫鉤。

“本升?！辈皇橐恍┐髮W(xué)畢業(yè)生洞悉就業(yè)市場形勢后的一種理性選擇，為個(gè)人出彩和職業(yè)發(fā)展提供了更多可能。本科階段已具備較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，?？齐A段再掌握一門市場急需的“硬核”技術(shù)，在二次教育選擇中，個(gè)體根據(jù)自身稟賦、興趣愛好和社會需求，更好地規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展。立足于人的全面自由發(fā)展，“本升專”現(xiàn)象不是“學(xué)歷降級”，也并非“迂回包抄”，而是在文憑與能力的張力中尋找最佳平衡點(diǎn)，在不同學(xué)歷教育聚合中形成“1+1＞2”的教育效能增量，更是在競爭激烈的就業(yè)市場中追求“確定性”的務(wù)實(shí)選擇。

個(gè)體積極回應(yīng)就業(yè)市場的同時(shí)，教育更需要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而職業(yè)教育在這方面具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢。“本升?！笔且环N教育模式的創(chuàng)新嘗試，在學(xué)歷與能力的“雙向奔赴”中創(chuàng)造出教育生態(tài)多元共生的圖景，有助于開辟職普融通、產(chǎn)教融合新路徑。高職院校部分專業(yè)招收的本科畢業(yè)生，從類型上包括普通高校、成人高校等本科畢業(yè)生?！氨旧龑！苯逃Ｊ秸蔀榇蛲ǜ叩嚷殬I(yè)教育、普通高等教育、成人高等教育橫向銜接的有效途徑。在這一全新的教育模式中，職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育3種不同教育類型協(xié)同互促、多元共生，形成育人合力。

職業(yè)教育的發(fā)展取決于產(chǎn)業(yè)支撐，產(chǎn)教融合是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的關(guān)鍵。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置“本科畢業(yè)生”招生條件的緣由非常明確，“市場有相關(guān)用人需求”“市場對該類專業(yè)學(xué)生的知識儲備和綜合素養(yǎng)要求較高”。這些回應(yīng)道出了“本升?！北澈蟮谋举|(zhì)。行業(yè)對高技能人才的需求就是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“風(fēng)向標(biāo)”，也彰顯了職業(yè)教育精準(zhǔn)對接行業(yè)的優(yōu)勢所在。無論是鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收本科畢業(yè)生，還是青島市技師學(xué)院等開設(shè)“大學(xué)生技師班”，都有一個(gè)共同特征，即通過精準(zhǔn)對接行業(yè)、適配產(chǎn)業(yè)，將人才培養(yǎng)與市場需求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)差異化、特色化發(fā)展。

教育、科技、人才是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性支撐。當(dāng)前，我國正闊步從“制造大國”邁向“制造強(qiáng)國”，不斷擦亮“中國智造”的亮眼名片。無論是高端制造業(yè)的興起、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建，還是新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，都需要更多大國工匠、能工巧匠和高技能人才。胸懷“國之大者”，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)升級，推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，我們將能為更多人提供有力托舉，匯聚起更磅礴的奮進(jìn)力量。這也是“本升?！爆F(xiàn)象帶給我們的深刻啟發(fā)。

（作者：陳紅平，系云南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

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