加強學生社團建設，是高校擴展育人路徑、增添育人活力的必然要求，也是大學生思想政治工作與時俱進的重要體現(xiàn)。這種“潤物細無聲”的教育方式通過非課程化的活動形式，在當代大學生價值塑造、能力培養(yǎng)、人格完善等方面發(fā)揮著獨特作用。圍繞立德樹人這一教育根本任務，高校學生社團與思政育人深度契合。為進一步促進高校思政育人工作提質(zhì)增效，應發(fā)揮學生社團育人優(yōu)勢，立足其自身特點，探索建立一套“理論學習—基層實踐—社會宣講”的發(fā)展路徑，充分發(fā)揮朋輩育人功效，彰顯學生社團在思政教育中的生力軍作用，協(xié)同推進高校“大思政課”建設有效落實。

堅持理論牽引，以理論學習引領社團活動創(chuàng)新建設。2024年，共青團中央、教育部聯(lián)合發(fā)布《關于共建高?！按笏颊斌w系 推動高校共青團工作高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》，明確提出“加強團組織、學生會（研究生會）、學生社團組織協(xié)同，緊密結(jié)合學生實際和學科特點開展工作”。高校思政教育要將各項要求落到實處、取得實效，就必須將理論學習放在首位，以理論學習帶動各類社團建設。一是要發(fā)揮學生理論社團領學作用，面向全校學生定期開展經(jīng)典原著讀書報告會、征文評比、“大學生講經(jīng)典”等活動，全面提高學生讀原著、學原文、悟原理的能力。二是構(gòu)建經(jīng)典研學網(wǎng)絡陣地，鼓勵有能力的社團圍繞經(jīng)典著作研學牽頭制作微視頻，并利用公眾號、視頻號等數(shù)字化技術手段進行學習推廣，擴大覆蓋面和輻射范圍。三是豐富理論學習模式，邀請專家定期為理論型社團開展專題講座，指導主題討論會、學習交流會等多樣化活動，引導學生正確理解國內(nèi)外形勢和社會熱點問題，深入了解國情、黨情、社情，擴展知識面，增強責任感。針對實踐技能型社團、文化藝術型社團以及公益服務型社團，可結(jié)合社團性質(zhì)和特色活動，挖掘與其日?；顒酉嚓P的理論知識點，將理論學習融入社團活動，用習近平新時代中國特色社會主義思想指導社團建設，促進學生深刻領悟其精神力量。

注重實踐導向，以基層實踐助力社團活動深入開展。社團作為高?！暗诙n堂”的重要載體，打破了課堂教學的封閉性，通過開展各類社會實踐，推動思政教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，構(gòu)建開放的育人體系。可利用寒暑假返鄉(xiāng)時段組織社團成員深入中小學、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、紅色教育基地等進行實踐調(diào)研或志愿服務。在這個過程中，要注重活動開展的質(zhì)量而非數(shù)量，鼓勵每個社團發(fā)揮其獨特功能，打造社團專屬的思政品牌。社團活動應服務于學生發(fā)展、服務于社會需要，展現(xiàn)青年學生的時代風貌，實現(xiàn)從校園到社會的“破圈”。以“鄉(xiāng)村振興實踐團”為例，指導教師應引導學生在社會實踐中深挖基層農(nóng)村示范典型，通過實地調(diào)研、人物訪談、直播助農(nóng)、影像記錄等方式，從青年視角挖掘鄉(xiāng)村發(fā)展故事，以鏡頭記錄鄉(xiāng)村變遷，為美麗鄉(xiāng)村建設注入青春動能。此外，還應鼓勵社團成員利用個人專業(yè)技能、社團專長為村民帶來切實的幫助，把“小我”融入“大我”，更好地報效祖國、服務發(fā)展。

發(fā)揮學生理論宣講社團獨特的話語傳播優(yōu)勢，以面向全社會的宣講鑄牢社團育人育己成果。傳統(tǒng)的宣講多采用線下面對面的形式，有些宣講沒有契合學生的特點和需求，效果差強人意。要解決此類問題，就要突破傳統(tǒng)宣講的單一講述方式，讓宣講從課堂走向社會，從單一走向多樣，以線下結(jié)合線上，以小故事折射大時代。一是校內(nèi)校外聯(lián)動，整合多方資源。習近平總書記強調(diào)“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”，因此，要高度重視社團宣講的實踐性，把宣講同生產(chǎn)一線、紅色教育基地、基層社區(qū)等結(jié)合起來。例如，北京師范大學青春講師團安排講師前往北師大各附屬學校、北師大支教幫扶地、北京市京源學校等開展志愿宣講，指導附屬學校成立學生宣講團并赴周邊社區(qū)進行宣講，探索可復制、可移植的中小學宣講團籌建方案，構(gòu)建育人共同體。二是以線上結(jié)合線下，將傳統(tǒng)面對面宣講交流更直接、情感共鳴更容易的特點與網(wǎng)絡技術相結(jié)合。用好各類媒體、網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)絡直播、網(wǎng)上互動等方式，推出一批既有理論深度又貼近學生特點，兼具深刻思想性和廣泛參與性的網(wǎng)絡教育資源。三是以小故事折射大時代。校園宣講作為傳播黨的理論的重要渠道，既要關注黨和國家的重要活動，又要呈現(xiàn)學生關心的焦點問題。因此，就要善于講故事，精心設計故事講述方式，例如，可以采取“宣講+情景再現(xiàn)+朗誦”的互動化方式，讓廣大師生在情理交融中感悟思想偉力。要堅持胸懷大局、著眼大事，將國家大政方針、歷史英雄人物事跡等轉(zhuǎn)化成與學生學習生活密切相關的“小故事”，自編自導自演主題情景劇，通過情景劇演繹，引導學生思考故事蘊含的道理和原理，探求故事揭示的思想和理論，把抽象的學術話語轉(zhuǎn)化為生動的敘事話語，讓學生領略理論的魅力，感受理論的感染力和說服力。

總之，在機遇與挑戰(zhàn)并存的時代背景下，學生社團活動與思政育人的深度融合意義重大。建立學生社團“理論學習—基層實踐—社會宣講”的發(fā)展路徑，能夠更充分發(fā)揮學生社團在高校思想政治教育中自我教育、自我管理、自我服務、自我監(jiān)督的重要作用，有利于高校全員全過程全方位育人工作的開展，促進青年學生成長成才，切實落實立德樹人的根本任務。

（作者：郭晨光，系北京師范大學國際中文教育學院副教授）

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