加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，是高校擴(kuò)展育人路徑、增添育人活力的必然要求，也是大學(xué)生思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)的重要體現(xiàn)。這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方式通過非課程化的活動(dòng)形式，在當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、人格完善等方面發(fā)揮著獨(dú)特作用。圍繞立德樹人這一教育根本任務(wù)，高校學(xué)生社團(tuán)與思政育人深度契合。為進(jìn)一步促進(jìn)高校思政育人工作提質(zhì)增效，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)育人優(yōu)勢(shì)，立足其自身特點(diǎn)，探索建立一套“理論學(xué)習(xí)—基層實(shí)踐—社會(huì)宣講”的發(fā)展路徑，充分發(fā)揮朋輩育人功效，彰顯學(xué)生社團(tuán)在思政教育中的生力軍作用，協(xié)同推進(jìn)高?！按笏颊n”建設(shè)有效落實(shí)。

堅(jiān)持理論牽引，以理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新建設(shè)。2024年，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于共建高?！按笏颊斌w系 推動(dòng)高校共青團(tuán)工作高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》，明確提出“加強(qiáng)團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)（研究生會(huì)）、學(xué)生社團(tuán)組織協(xié)同，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)開展工作”。高校思政教育要將各項(xiàng)要求落到實(shí)處、取得實(shí)效，就必須將理論學(xué)習(xí)放在首位，以理論學(xué)習(xí)帶動(dòng)各類社團(tuán)建設(shè)。一是要發(fā)揮學(xué)生理論社團(tuán)領(lǐng)學(xué)作用，面向全校學(xué)生定期開展經(jīng)典原著讀書報(bào)告會(huì)、征文評(píng)比、“大學(xué)生講經(jīng)典”等活動(dòng)，全面提高學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理的能力。二是構(gòu)建經(jīng)典研學(xué)網(wǎng)絡(luò)陣地，鼓勵(lì)有能力的社團(tuán)圍繞經(jīng)典著作研學(xué)牽頭制作微視頻，并利用公眾號(hào)、視頻號(hào)等數(shù)字化技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)推廣，擴(kuò)大覆蓋面和輻射范圍。三是豐富理論學(xué)習(xí)模式，邀請(qǐng)專家定期為理論型社團(tuán)開展專題講座，指導(dǎo)主題討論會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)等多樣化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)問題，深入了解國(guó)情、黨情、社情，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)責(zé)任感。針對(duì)實(shí)踐技能型社團(tuán)、文化藝術(shù)型社團(tuán)以及公益服務(wù)型社團(tuán)，可結(jié)合社團(tuán)性質(zhì)和特色活動(dòng)，挖掘與其日常活動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，將理論學(xué)習(xí)融入社團(tuán)活動(dòng)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)悟其精神力量。

注重實(shí)踐導(dǎo)向，以基層實(shí)踐助力社團(tuán)活動(dòng)深入開展。社團(tuán)作為高?！暗诙n堂”的重要載體，打破了課堂教學(xué)的封閉性，通過開展各類社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)思政教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建開放的育人體系。可利用寒暑假返鄉(xiāng)時(shí)段組織社團(tuán)成員深入中小學(xué)、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、紅色教育基地等進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研或志愿服務(wù)。在這個(gè)過程中，要注重活動(dòng)開展的質(zhì)量而非數(shù)量，鼓勵(lì)每個(gè)社團(tuán)發(fā)揮其獨(dú)特功能，打造社團(tuán)專屬的思政品牌。社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、服務(wù)于社會(huì)需要，展現(xiàn)青年學(xué)生的時(shí)代風(fēng)貌，實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的“破圈”。以“鄉(xiāng)村振興實(shí)踐團(tuán)”為例，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深挖基層農(nóng)村示范典型，通過實(shí)地調(diào)研、人物訪談、直播助農(nóng)、影像記錄等方式，從青年視角挖掘鄉(xiāng)村發(fā)展故事，以鏡頭記錄鄉(xiāng)村變遷，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)注入青春動(dòng)能。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)社團(tuán)成員利用個(gè)人專業(yè)技能、社團(tuán)專長(zhǎng)為村民帶來切實(shí)的幫助，把“小我”融入“大我”，更好地報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)發(fā)展。

發(fā)揮學(xué)生理論宣講社團(tuán)獨(dú)特的話語傳播優(yōu)勢(shì)，以面向全社會(huì)的宣講鑄牢社團(tuán)育人育己成果。傳統(tǒng)的宣講多采用線下面對(duì)面的形式，有些宣講沒有契合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，效果差強(qiáng)人意。要解決此類問題，就要突破傳統(tǒng)宣講的單一講述方式，讓宣講從課堂走向社會(huì)，從單一走向多樣，以線下結(jié)合線上，以小故事折射大時(shí)代。一是校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，整合多方資源。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”，因此，要高度重視社團(tuán)宣講的實(shí)踐性，把宣講同生產(chǎn)一線、紅色教育基地、基層社區(qū)等結(jié)合起來。例如，北京師范大學(xué)青春講師團(tuán)安排講師前往北師大各附屬學(xué)校、北師大支教幫扶地、北京市京源學(xué)校等開展志愿宣講，指導(dǎo)附屬學(xué)校成立學(xué)生宣講團(tuán)并赴周邊社區(qū)進(jìn)行宣講，探索可復(fù)制、可移植的中小學(xué)宣講團(tuán)籌建方案，構(gòu)建育人共同體。二是以線上結(jié)合線下，將傳統(tǒng)面對(duì)面宣講交流更直接、情感共鳴更容易的特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。用好各類媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)上互動(dòng)等方式，推出一批既有理論深度又貼近學(xué)生特點(diǎn)，兼具深刻思想性和廣泛參與性的網(wǎng)絡(luò)教育資源。三是以小故事折射大時(shí)代。校園宣講作為傳播黨的理論的重要渠道，既要關(guān)注黨和國(guó)家的重要活動(dòng)，又要呈現(xiàn)學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)問題。因此，就要善于講故事，精心設(shè)計(jì)故事講述方式，例如，可以采取“宣講+情景再現(xiàn)+朗誦”的互動(dòng)化方式，讓廣大師生在情理交融中感悟思想偉力。要堅(jiān)持胸懷大局、著眼大事，將國(guó)家大政方針、歷史英雄人物事跡等轉(zhuǎn)化成與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的“小故事”，自編自導(dǎo)自演主題情景劇，通過情景劇演繹，引導(dǎo)學(xué)生思考故事蘊(yùn)含的道理和原理，探求故事揭示的思想和理論，把抽象的學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的敘事話語，讓學(xué)生領(lǐng)略理論的魅力，感受理論的感染力和說服力。

總之，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代背景下，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與思政育人的深度融合意義重大。建立學(xué)生社團(tuán)“理論學(xué)習(xí)—基層實(shí)踐—社會(huì)宣講”的發(fā)展路徑，能夠更充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在高校思想政治教育中自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的重要作用，有利于高校全員全過程全方位育人工作的開展，促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，切實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（作者：郭晨光，系北京師范大學(xué)國(guó)際中文教育學(xué)院副教授）

分享讓更多人看到