今年政府工作報告提出，“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”“建立健全一體推進(jìn)的協(xié)調(diào)機制，強化規(guī)劃銜接、政策協(xié)同、資源統(tǒng)籌、評價聯(lián)動”。如何將此重要部署轉(zhuǎn)化為建設(shè)教育強國的生動實踐？本報記者專訪了福建師范大學(xué)校長鄭家建委員。

鄭家建委員特別關(guān)注到這樣一組數(shù)據(jù)：目前我國有各級各類學(xué)校44萬所、在校生2.8億、教師1870萬，學(xué)前教育毛入園率92.9%，明顯高于OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）國家84.7%的平均水平。

“這充分說明，我國已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的教育體系，正從‘有學(xué)上’向‘上好學(xué)’、從規(guī)模擴大向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)?！编嵓医ㄎ瘑T表示，對高校而言，對接國家戰(zhàn)略是“十五五”及更長時期改革發(fā)展的根本方向。必須以高度的責(zé)任感，將服務(wù)國家戰(zhàn)略深度融入辦學(xué)治校全過程。

鄭家建委員介紹，福建師范大學(xué)緊抓新一輪“雙一流”建設(shè)機遇，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，積極承擔(dān)起探索海峽兩岸融合發(fā)展新路的使命。學(xué)校以中國語言文學(xué)一流學(xué)科建設(shè)為牽引，依托“中華文化傳承與兩岸融合發(fā)展數(shù)智實驗室”推動兩岸文教融合發(fā)展；將琉球?qū)W等“冷門絕學(xué)”特色優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為服務(wù)國家統(tǒng)一和周邊外交的戰(zhàn)略支點，形成服務(wù)國家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展的生動格局。

對于政府工作報告提出的“動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)”，鄭家建委員認(rèn)為這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。他提出三點建議：建立學(xué)科專業(yè)設(shè)置即時響應(yīng)“綠色通道”，針對國家戰(zhàn)略急需和新興領(lǐng)域，突破集中申報時間限制，實現(xiàn)及時布局；完善專業(yè)“紅黃牌”制度，對就業(yè)率低、與社會需求脫節(jié)的專業(yè)實行限制招生或撤銷，建立動態(tài)調(diào)整機制；深化產(chǎn)教融合，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，真正實現(xiàn)“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上”。

人工智能時代的教育變革是鄭家建委員關(guān)注的重點，他認(rèn)為人工智能正在深刻改變教育形態(tài)，培養(yǎng)未來教師就是在塑造未來教育的模樣。面對人工智能浪潮，福建師范大學(xué)正積極探索人工智能賦能師范生培養(yǎng)的新路徑。

“技術(shù)可以賦能‘教’，但‘育’還是要交給老師?！编嵓医ㄎ瘑T指出，要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、價值判斷力和人文情懷，讓技術(shù)真正回歸“工具”定位，這是高校必須堅守的初心。

“站在‘十五五’開局之年的新起點上，福建師范大學(xué)將扎根中國大地辦大學(xué)，在服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展中彰顯擔(dān)當(dāng)，為進(jìn)一步推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展、建設(shè)教育強國貢獻(xiàn)智慧和力量。”鄭家建委員說。

（記者 馮家照 高建進(jìn)）