□“糖”是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，是對(duì)孩子天性的順應(yīng)，“鈣”是要孩子知道自強(qiáng)自立，“鹽”則是孩子成長(zhǎng)過程中必須面對(duì)的挫折苦難。這三樣在教育中都不能丟

　　□孩子進(jìn)學(xué)校就像是進(jìn)了一個(gè)黑洞洞的房間，成年人要幫他打開燈，讓孩子在燈光的指引下不再害怕勇敢地探知

　　□高知父母多是應(yīng)試教育的勝利者，不少人按自己曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)隻注重成績(jī)，甚至從內(nèi)心不尊重孩子的學(xué)校及老師

　　新學(xué)年已開學(xué)兩月有余，各種忙亂漸漸歸於平靜。入學(xué)升學(xué)的慌亂之后，一些理性的思考就出現(xiàn)了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候各種教育觀念的討論就會(huì)格外多，比如：“中國(guó)式家長(zhǎng)”的幾個(gè)誤區(qū)、溺愛毀掉孩子一生、是留學(xué)還是移民……

　　細(xì)看之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多被熱議的理念並不是新鮮話題，反反復(fù)復(fù)中必然有些不合規(guī)律的認(rèn)識(shí)混在其中。

　　都說(shuō)中國(guó)的家長(zhǎng)焦慮，有人說(shuō)這是因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子太過關(guān)注。其實(shí)，愛子之心自古有之，但是，顯然過往的中國(guó)家長(zhǎng)沒有如此焦慮，說(shuō)到底，正是一些被當(dāng)做寶的觀念誤區(qū)讓家長(zhǎng)們奇累無(wú)比。

　　最近，清華附小迎來(lái)了百年慶典。這一百年，中國(guó)的教育經(jīng)歷了反反復(fù)復(fù)的變革和反思，一所學(xué)校歷經(jīng)百年的變革，依然活躍，其中必有一些不變的東西留存下來(lái)。

　　當(dāng)所有人都指出“創(chuàng)新”是多年來(lái)我們教育的硬傷時(shí)，很多家長(zhǎng)，甚至很多教育者開始把目光向外投，投向那些更“新鮮”、更“科學(xué)”、更“有趣”、更“快樂”的別人的經(jīng)驗(yàn)。

　　而當(dāng)我們把向外的目光再向內(nèi)、向回拉了一百年時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)，這些年我們學(xué)來(lái)的、被我們津津樂道的不少觀點(diǎn)竟然是誤區(qū)，而那些在不斷的反思中慢慢被沉澱下來(lái)的才是把我們拽出泥潭的寶貝。

　　萬(wàn)變不離其宗，教育也不例外。

　　誤區(qū)一：隻給孩子“糖” 不給“鈣”和“鹽”

　　如果翻開5～8年前的報(bào)紙，經(jīng)常能看到與“減負(fù)”相關(guān)的報(bào)道，說(shuō)的主要是中小學(xué)階段的孩子和家長(zhǎng)被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過氣來(lái)，由這種負(fù)擔(dān)所帶來(lái)的焦慮在家長(zhǎng)中蔓延，甚至孩子沒出生就著手為其今后上學(xué)而鋪路。

　　這兩年，報(bào)紙上仍然能時(shí)時(shí)看到“減負(fù)”字樣，說(shuō)的更多的是國(guó)家出臺(tái)的減負(fù)政策。

　　在校時(shí)間短了、作業(yè)時(shí)間少了、奧數(shù)禁了、擇校不讓了……

　　但家長(zhǎng)的焦慮並沒有因此而減少，為什麼？

　　“孩子的成長(zhǎng)不能隻‘有意思’，還得‘有意義’?！鼻迦A附小校長(zhǎng)竇桂梅說(shuō)。清華附小的前身是1915年創(chuàng)辦的成志學(xué)校，是專為清華教職員工子弟而設(shè)的，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，成志學(xué)校隨清華大學(xué)南遷。在西南聯(lián)大的困苦危難之際，小學(xué)的學(xué)習(xí)一直沒有間斷過。

　　那是一種堅(jiān)毅剛卓的精神?，F(xiàn)在孩子缺少的就是這種剛毅?！敖裉於荚谥v減負(fù)，談對(duì)兒童的尊重，但是，一些家長(zhǎng)給孩子的愛已經(jīng)變成了一種溺愛?！备]桂梅說(shuō)。

　　但是，很多家長(zhǎng)並不自知，因?yàn)樗麄冇X得自己的行為是有科學(xué)依據(jù)的。

　　“我們班上有個(gè)孩子幾乎天天遲到，有的時(shí)候甚至遲到兩節(jié)課。”北京市海澱區(qū)一所知名小學(xué)三年級(jí)的班主任張老師說(shuō)，當(dāng)他找到孩子家長(zhǎng)，希望家校配合共同督促孩子時(shí)，沒想到這位媽媽卻不以為然地說(shuō)：“醒不來(lái)，說(shuō)明孩子沒有睡夠，讓孩子每天早上那麼早上學(xué)太殘忍、太不遵從人性了，我們至少要讓孩子睡到自然醒。”

　　“這樣做是為了讓孩子形成規(guī)則意識(shí)、時(shí)間觀念，好的習(xí)慣是會(huì)跟隨孩子一生的。”張老師說(shuō)。

　　近年來(lái)，整個(gè)社會(huì)都在一邊倒地批評(píng)中國(guó)的教育壓制了孩子的天性、批評(píng)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)缺少趣味性。

　　於是有些家長(zhǎng)走向了另一個(gè)極端，以為放縱孩子就是在追求天性。

　　這位媽媽更是找到學(xué)校，說(shuō)自己家孩子將來(lái)肯定是要到國(guó)外上學(xué)的，所以，希望學(xué)?！安灰凑罩袊?guó)的那一套管自己的兒子”。

　　“一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要糖、也需要鈣，同時(shí)需要鹽?！备]桂梅說(shuō)。

　　竇桂梅所說(shuō)的“糖”就應(yīng)該是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，是對(duì)孩子天性的順應(yīng)，主要針對(duì)低年級(jí)段的孩子﹔“鈣”是要孩子知道自強(qiáng)自立，主要針對(duì)中年級(jí)段的孩子﹔“鹽”則是孩子成長(zhǎng)過程中必須面對(duì)的挫折苦難，“對(duì)高年級(jí)段的孩子就該撒一把鹽了。這三樣在教育中都不能丟，可是今天的孩子隻有糖，沒有鈣，更談不上鹽了?！备]桂梅說(shuō)。

　　“現(xiàn)在的孩子普遍缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，”清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)王玲湘說(shuō)。其實(shí)這種動(dòng)力的缺失跟他們一直泡在“糖罐”裡有關(guān)，當(dāng)孩子意識(shí)不到自己的責(zé)任、意識(shí)不到自己還需要擁有不斷克服困難的能力時(shí)，怎麼產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力？

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