2021年1月，吳瓊通過中文聯(lián)盟平臺(tái)，為參加“漢語橋”線上團(tuán)組交流項(xiàng)目的海外中文學(xué)習(xí)者，講授武術(shù)漢語課。 　?。ㄅ鋱D由受訪者提供）

2019年11月，劉剛在“美國(guó)外語教學(xué)委員會(huì)2019年年會(huì)”上就“如何為華裔孩子選擇真正適合的分級(jí)讀物”話題進(jìn)行分享。

2019年10月，在中國(guó)傳媒大學(xué)就讀的劉正曦（右一）和同學(xué)一起使用相關(guān)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行中文朗讀測(cè)試。 　?。ㄅ鋱D由受訪者提供）

　　在科技賦能之下，中文學(xué)習(xí)方式和中文教學(xué)模式等，都變得多樣化。對(duì)學(xué)生和教師來說，多了新的選擇，但也面臨新的挑戰(zhàn)。

　　產(chǎn)品更新應(yīng)對(duì)需求變化

　　近日，幾家國(guó)際中文教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人在接受採(cǎi)訪時(shí)表示，海外中文學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求在不斷變化並引發(fā)教學(xué)層面的連鎖反應(yīng)，包括中文學(xué)習(xí)平臺(tái)、線下中文課堂等都需要作出相應(yīng)的調(diào)整。

　　漫中文的創(chuàng)始人竇敬壹還記得，漫中文創(chuàng)辦初期時(shí)的側(cè)重點(diǎn)放在漫畫交互形式上，為的是讓學(xué)習(xí)者更輕鬆地學(xué)習(xí)中文。“具體而言，即用漫畫呈現(xiàn)課文內(nèi)容，以降低海外中文學(xué)習(xí)者認(rèn)讀漢字的難度，讓他們?cè)谶B續(xù)的情境中，可以推測(cè)詞義和句意?！?/P>

　　隨著海外中文學(xué)習(xí)者人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，越來越多的學(xué)習(xí)者開始追求系統(tǒng)化、科學(xué)化的中文學(xué)習(xí)。順應(yīng)需求，漫中文也作出了改變。“我們開始在漫畫界面上拓展各類功能，比如單擊漫畫中的對(duì)白氣泡可以聽到非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話配音﹔點(diǎn)擊句子中出現(xiàn)的詞匯，可以彈出漢語詞典等。”竇敬壹說，“之后，隨著漢語水平考試（HSK）和《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的推廣以及越來越多的國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，有考試需求的學(xué)習(xí)者逐漸增多，我們開始在App中加入了前測(cè)、練習(xí)、趣配音等功能。”

　　漫中文順應(yīng)中文學(xué)習(xí)者的需求不斷作出改變，正是不少主打國(guó)際中文教育的機(jī)構(gòu)所走過的路。

　　正如竇敬壹所言，中文學(xué)習(xí)用戶需求的增加以及用戶的多元性，推動(dòng)了中文學(xué)習(xí)產(chǎn)品功能的多元性?！凹纫骖檶W(xué)習(xí)規(guī)律，又要符合多國(guó)別用戶的使用習(xí)慣，這就需要我們不斷更新產(chǎn)品?！?/P>

　　在河南大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院副教授吳瓊看來，新冠肺炎疫情的影響是導(dǎo)致國(guó)際中文教學(xué)和海外中文學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模式改變的因素之一?！耙咔槭咕€上中文教學(xué)發(fā)展迅速，成為國(guó)際中文教育的重要組成部分?！彼f。

　　哪類中文課程受青睞

　　究竟什麼樣的課程才受海外中文學(xué)習(xí)者的青睞？

　　美國(guó)卡耐基梅隆大學(xué)教學(xué)副教授劉剛的女兒已學(xué)中文多年，他坦言：“好的中文課程應(yīng)該能緊緊抓住學(xué)習(xí)者的興趣點(diǎn)，內(nèi)容也需不斷更新，跟上時(shí)代的發(fā)展。對(duì)年齡小的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容以什麼方式呈現(xiàn)比較重要，如果學(xué)起來輕鬆有趣，自然就能調(diào)動(dòng)積極性﹔如果學(xué)起來覺得枯燥，就很難堅(jiān)持?！?/P>

　　家住英國(guó)的時(shí)女士認(rèn)為，雖然現(xiàn)在新技術(shù)加持下的線上中文教學(xué)機(jī)構(gòu)很多，但還是需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行選擇。她說：“我很重視兩個(gè)孩子的中文學(xué)習(xí)，在他們上幼兒園前，在家中，我們都講中文。他們的語感還不錯(cuò)，如何保持對(duì)中文的興趣是挑戰(zhàn)，所以我為小女兒選擇的是學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、形式符合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的線上中文課，比如，她很喜歡有固定的動(dòng)畫人物一直穿插在學(xué)習(xí)內(nèi)容中。但我為大兒子選的是學(xué)習(xí)內(nèi)容難度稍高、課后挑戰(zhàn)頗多的線上中文課，比如，他喜歡為中文語句配音，覺得特別有成就感?！?/P>

　　來自埃及、正在中國(guó)傳媒大學(xué)就讀的劉正曦表示，隨著自己中文水平的變化，學(xué)習(xí)方法也相應(yīng)地在不斷進(jìn)行調(diào)整，“如今，我主要通過學(xué)繞口令、學(xué)新聞播報(bào)以及朗誦等方式學(xué)中文”。但他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，在自己學(xué)習(xí)中文的過程中，與中國(guó)老師及同學(xué)面對(duì)面的交流起到了非常重要的作用。

　　吳瓊持類似看法，她舉例說，身邊有些中文基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，到中國(guó)生活一段后，中文水平突飛猛進(jìn)。他們?cè)谡n堂上學(xué)了怎麼詢問商品價(jià)錢后，馬上能運(yùn)用到實(shí)踐中，課堂所學(xué)轉(zhuǎn)變成了真實(shí)場(chǎng)景中與店員“有溫度的交流”，這種真實(shí)感和獲得感是線上教學(xué)機(jī)構(gòu)難以實(shí)現(xiàn)的。

　　在吳瓊看來，趣味性課程對(duì)於活躍課堂氣氛、提高學(xué)生參與度、豐富課堂內(nèi)容都具有積極意義，但替代不了師生面對(duì)面的傳統(tǒng)線下學(xué)習(xí)，二者的體驗(yàn)不同。

　　在實(shí)踐中探索未來方向

　　從國(guó)際中文教學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)來看，線上中文教學(xué)和線下中文教學(xué)相輔相成是國(guó)際中文教育從業(yè)者的共識(shí)。但如何做到這一點(diǎn)，需要大家在實(shí)踐中不斷探索。

　　新東方比鄰中文總經(jīng)理喬蕾表示，吸引學(xué)習(xí)者的核心在於教學(xué)本身，相對(duì)於教學(xué)和教材，技術(shù)是錦上添花。“比如，一個(gè)好老師可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)就是很好的例証。未來，比鄰中文擬建交流社區(qū)，在社區(qū)中，不同國(guó)家的中文學(xué)習(xí)者可以相互交流，發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)感受，甚至可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組互相幫助?！?/P>

　　在竇敬壹看來，打造內(nèi)容豐富、維度多元、技術(shù)前沿的中文課堂是未來努力的方向。“我們希望將漫中文的交互式學(xué)習(xí)模式打磨成可持續(xù)、可復(fù)制的模式，讓更多的海外中文學(xué)習(xí)者獲益?！?/P>

　　吳瓊通過觀察發(fā)現(xiàn)，有些中文學(xué)習(xí)軟件提供的課程雖然有趣味性，但缺少對(duì)於知識(shí)點(diǎn)的深入講解?！皬木€上中文學(xué)習(xí)資源來看，我了解到的情況是，目前針對(duì)漢語水平考試（HSK）四級(jí)以下的學(xué)習(xí)資源較多，針對(duì)四級(jí)以上的學(xué)習(xí)資源相對(duì)少一些。如果想系統(tǒng)學(xué)習(xí)中文並將其作為未來職業(yè)的一部分，比如從事中文教師、翻譯等工作，還是需要找到適合的學(xué)習(xí)渠道?！眳黔傉f，“新技術(shù)的發(fā)展會(huì)推動(dòng)國(guó)際中文教育行業(yè)的變化，未來一段時(shí)間，線上線下深度融合的混合式學(xué)習(xí)將成為趨勢(shì)，中文學(xué)習(xí)方式也會(huì)朝著更高效、更智慧的方向發(fā)展?！?/P>

　　相關(guān)專家表示，一線國(guó)際中文教師需要正視技術(shù)帶來的變化，需要培養(yǎng)人工智能相關(guān)產(chǎn)品的運(yùn)用能力、數(shù)據(jù)讀取和使用能力等。

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