為了參加職業(yè)技能大賽，在甘肅隴南師范高等專科學校（以下簡稱“隴南師?！保┳x學前教育專業(yè)的李夢婷正加緊準備?！矮@得省賽二等獎就可以享受升學考試推免，有機會進入理想的本科院校繼續(xù)深造。”李夢婷下決心要抓住機會。

　　兩年前，從千裡之外的玉門市來到隴南成縣就讀隴南師專，李夢婷還有點小失落。此前，她的高考分數(shù)和目標本科院校錄取分相差6分，遺憾落榜。

　　兩年過去，李夢婷愈發(fā)覺得，雖然只是所大專學校，但這裡將是自己夢想起航的地方。“原來以為學前教育就是帶孩子，現(xiàn)在看來遠沒那麼簡單。既要系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識，也要全面提升自己的綜合素質(zhì)，其中，音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)實訓十分重要。”李夢婷說。

　　“農(nóng)村生源多，很多孩子的藝術(shù)教育是空白，表達能力也欠缺，需要我們?nèi)轿坏厝ソ逃陀柧?。”隴南師專學前教育學院黨總支書記李霞對自己學生的情況很清楚，在她看來，這些學生雖然基礎(chǔ)弱一些，但隻要用心用情去培養(yǎng)，人人皆可成才。

　　學前教育專業(yè)課程開足開齊，還要補齊藝術(shù)教育的短板，強化實訓操作。為了上好課，教師們一邊強化教研，抓住各種機會外出學習培訓，了解最新的專業(yè)成果和教學方法，同時，加強對學情的研究，探索適合學生的教學方法，努力讓每一名學生都收獲成長進步。

　　音樂教師牛玲清楚地記得，剛上音樂課時，學生們基本都是零基礎(chǔ)，“樂譜都不認識，很多人從沒摸過琴鍵，手指都是僵硬的”。起初，牛玲按照音樂專業(yè)課的要求上課，可她發(fā)現(xiàn)，學生學得很吃力，課堂也很沉悶，很多學生因為消化不了課堂知識而產(chǎn)生心理負擔。

　　在外出學習交流和結(jié)合學情的反思中，牛玲主動調(diào)整了教學方式，根據(jù)學前教育的實際需求，立足學前教育音樂課的實際情況，先教學生們兒歌演唱，使他們掌握必要的樂理知識和基礎(chǔ)的彈奏技能，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的潛力和意願，再分層分類進行專業(yè)培養(yǎng)。

　　來自臨夏回族自治州和政縣的馬明是學前教育2021級1班為數(shù)不多的男生，相比中專升學上來的同學，參加高考入校的馬明對藝術(shù)課程沒有一點基礎(chǔ)，“剛開始一看到課表就心裡發(fā)怵”。后來，在老師循序漸進的教學中，他進步很快，如今已掌握了音樂演奏的基本技能，能很輕鬆地演奏兒歌。

　　在隴南師專學前教育學院，除了專業(yè)課注重因材施教，校園活動也為學生量身打造。針對學生表達能力欠缺、溝通組織能力不足、人際交往和社會活動中自信心不足的問題，學院專門設(shè)計了各類校園活動，並鼓勵全體學生參與，凡是表現(xiàn)優(yōu)異或有進步的學生，都會得到表彰獎勵，同時推送到更高平臺參加各類競賽。

　　學前教育22級6班的馬海燕記得，剛?cè)胄⒓痈黝惢顒訒r，自己十分緊張，即便有相關(guān)能力也不敢表達。在后來的學習中，老師們經(jīng)常會分組開展教學活動，鼓勵學生上講臺進行分享。“對於學習中的重點難點，一遍又一遍地講，不厭其煩，直到我們完全掌握，真的令人感動?！焙秃芏嗤瑢W一樣，馬海燕每天收獲著成長，如今，不論是專業(yè)知識還是溝通表達，她都自信滿滿。

　　“經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)拓展訓練，我們學前教育的學生陽光、自信、有活力，參加工作后上手快、能吃苦，深受用人單位好評，吸引了省內(nèi)外的學前教育機構(gòu)前來招聘?！彪]南師專學前教育學院院長王小會說。

　　“我們的學前教育專業(yè)點亮了很多學生的未來，有的畢業(yè)生升入了本科學院繼續(xù)深造，有的回到了農(nóng)村，反哺家鄉(xiāng)，擔負起振興鄉(xiāng)村學前教育的重任，還有越來越多的學生走進了大城市，開拓出了外出就業(yè)的新天地?！彪]南師專副校長任永峰說。

　　（記者 馬富春）

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