2024年11月13日，北京市第四中學(xué)順義分校的思政課上，學(xué)生表演詩(shī)朗誦《致先輩》。新華社發(fā)

2024年8月8日，青年們?cè)谡憬≈T暨市同山鎮(zhèn)麗塢底村的愛(ài)國(guó)主義教育基地裡學(xué)習(xí)。新華社發(fā)

今年的政府工作報(bào)告提出，“全面實(shí)施新時(shí)代立德樹(shù)人工程，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。

在新時(shí)代背景下，面對(duì)深刻的社會(huì)變革和青年的成長(zhǎng)需求，如何加強(qiáng)思政教育創(chuàng)新，以更加科學(xué)高效的方式培育時(shí)代新人？本刊特邀請(qǐng)代表委員展開(kāi)探討。

嘉賓：

劉宏代表（遼寧師范大學(xué)黨委書(shū)記）

吳德代表（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)）

蘭臻委員（福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記）

主持人：

本報(bào)記者 王魯婧 王軒堯

適應(yīng)時(shí)代青年新需求

記者：當(dāng)下，青年群體的思想觀(guān)念、價(jià)值追求和信息獲取方式發(fā)生了顯著變化。應(yīng)如何在思政教育中把握當(dāng)代青年的新面貌、新特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代青年多元化需求，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感？

蘭臻：青年群體思想開(kāi)放，價(jià)值追求個(gè)性化，信息獲取更多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。思政教育要做到內(nèi)容貼合實(shí)際，多關(guān)注青年關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把思政教育與這些熱點(diǎn)相結(jié)合，讓理論變得鮮活，讓青年真切感受到思政教育的現(xiàn)實(shí)意義。可以借助短視頻、直播等新媒體平臺(tái)，用生動(dòng)有趣的方式傳播思政知識(shí)。加強(qiáng)互動(dòng)參與，學(xué)校和社會(huì)層面可搭建線(xiàn)上線(xiàn)下交流平臺(tái)，鼓勵(lì)青年踴躍發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、積極參與討論。

劉宏：思政教育重要的是解決情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同問(wèn)題。以我校為例，我們打造了舞臺(tái)上的思政課，由輔導(dǎo)員、思政教師帶領(lǐng)學(xué)生共同排演的“講述遼寧‘六地’故事，傳承紅色文化基因”舞臺(tái)思政劇和“永恆的榮光”校史思政劇，推動(dòng)第一課堂與第二課堂協(xié)同聯(lián)動(dòng)，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓思政教育入腦入心。

吳德：想要增強(qiáng)青年認(rèn)同，思政教師隊(duì)伍建設(shè)是根本保障。我們學(xué)校的思政教師每年都要到農(nóng)民家裡，開(kāi)展為期兩個(gè)月的實(shí)踐研修，與鄉(xiāng)村振興一線(xiàn)的干部群眾同吃同住同勞動(dòng)。這種沉浸式體驗(yàn)，讓教師將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，在課堂教學(xué)中運(yùn)用第一手資料，以生動(dòng)案例激發(fā)學(xué)生的共鳴，從而破解了過(guò)去部分思政課“教師照本宣科、學(xué)生低頭刷屏”的困境。

建立科學(xué)評(píng)估新體系

記者：思政教育要確保有效性和前瞻性。應(yīng)如何建立科學(xué)評(píng)估體系，衡量思政教育效果和學(xué)生價(jià)值觀(guān)塑造成效？

蘭臻：在教學(xué)過(guò)程評(píng)估方面，可以著重考察教學(xué)方法是否能因材施教、靈活多變﹔教學(xué)內(nèi)容是否緊跟時(shí)代步伐﹔師生互動(dòng)是否積極主動(dòng)、富有成效。知識(shí)與行為評(píng)估要並重。價(jià)值觀(guān)評(píng)估可採(cǎi)用問(wèn)卷調(diào)查、案例分析等手段。此外，要進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤評(píng)估，建立思政檔案，優(yōu)化教育策略。

劉宏：科學(xué)的評(píng)估體系應(yīng)包括：建立明確評(píng)估目標(biāo)，既包括知識(shí)能力目標(biāo)，還包括價(jià)值目標(biāo)﹔既要符合國(guó)家和社會(huì)的需求，又要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和發(fā)展需要。構(gòu)建多元評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋知識(shí)掌握度、技能提升度、價(jià)值觀(guān)塑造等多個(gè)維度。採(cǎi)用多樣評(píng)估方法，突破單一考試的評(píng)價(jià)方式。

吳德：評(píng)價(jià)機(jī)制改革是思政教育質(zhì)量的保証。我校創(chuàng)新構(gòu)建了“思政教育指數(shù)”評(píng)價(jià)體系，將思想品德、社會(huì)實(shí)踐、志願(yuàn)服務(wù)等要素都納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，形成理論考核與實(shí)踐表現(xiàn)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)立體化評(píng)價(jià)流程，引導(dǎo)學(xué)生將價(jià)值觀(guān)塑造融入日常生活。我們還配套建立了特殊群體幫扶機(jī)制，確保育人工作的溫度與成效。

構(gòu)建思政教育新場(chǎng)景

記者：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，如何利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)構(gòu)建沉浸式思政教育場(chǎng)景、創(chuàng)新思政教育模式？

蘭臻：新技術(shù)蓬勃興起，給思政教育帶來(lái)了前所未有的革新契機(jī)。大數(shù)據(jù)能精準(zhǔn)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為思政教育提供數(shù)據(jù)支撐，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。人工智能可以打造智能思政導(dǎo)師，通過(guò)自然流暢的對(duì)話(huà)方式，為學(xué)生答疑解惑，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)。元宇宙則能創(chuàng)建高度逼真的虛擬思政教育空間，如重現(xiàn)革命歷史場(chǎng)景、模擬社會(huì)熱點(diǎn)事件等。

劉宏：在構(gòu)建沉浸式思政教育場(chǎng)景方面，可依托新技術(shù)打造虛實(shí)交融的學(xué)習(xí)空間。例如，可設(shè)計(jì)“鄉(xiāng)村振興經(jīng)營(yíng)”等互動(dòng)劇本，結(jié)合分支劇情與AI即時(shí)反饋，讓學(xué)生在決策中體悟家國(guó)情懷。在創(chuàng)新思政教育模式上，以大數(shù)據(jù)與人工智能重構(gòu)教學(xué)閉環(huán)。鼓勵(lì)學(xué)生使用AI工具創(chuàng)作短視頻、虛擬展覽，以“用戶(hù)生成內(nèi)容”深化認(rèn)知。同步建立多模態(tài)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、人本化的思政教育范式升級(jí)。

吳德：數(shù)字化時(shí)代，思政教師應(yīng)把握好時(shí)代機(jī)遇，在思政教育內(nèi)容、方法、機(jī)制、考核方式等方面充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，為思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供支撐。但在技術(shù)應(yīng)用中，還要意識(shí)到新技術(shù)必須服務(wù)於價(jià)值引領(lǐng)的根本目標(biāo)，避免陷入過(guò)度重視技術(shù)的誤區(qū)。要努力實(shí)現(xiàn)技術(shù)與實(shí)踐的有機(jī)融合，讓新時(shí)代青年學(xué)子真正成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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