教師是立教之本、興教之源。近年來，四川師范大學(xué)以教育家精神為引領(lǐng)，著力構(gòu)建教師教育人才培養(yǎng)新模式、搭建研究新平臺、夯實改革發(fā)展新支撐、建設(shè)社會服務(wù)新高地和開創(chuàng)教育國際交流新局面，推動教師教育學(xué)科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，培育新時代未來教育家

弘揚教育家精神，要注重理性的認知與非理性的情感、意志等因素辯証統(tǒng)一。四川師范大學(xué)以價值塑造為先，將教育家精神融入課程思政與專業(yè)教育，通過開設(shè)“吳玉章等川籍教育名家思想研究”“教育情懷與師德修養(yǎng)”等課程模塊，厚植教育報國情懷﹔同時，以能力鍛造為基，構(gòu)建“U-G-S-S”（大學(xué)-政府-中小學(xué)-社會）協(xié)同育人共同體，推行“雙導(dǎo)師制”，強化沉浸式實踐教學(xué)，提升學(xué)生解決復(fù)雜教育問題的能力。

此外，四川師大以模式創(chuàng)新為要，探索建立“本碩博貫通”、“學(xué)科+教育學(xué)/心理學(xué)”雙學(xué)位、微專業(yè)認証等培養(yǎng)模式，實現(xiàn)跨學(xué)科知識融合與個性化發(fā)展﹔聚焦道德領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)科理解力、教育同理力和社會影響力特質(zhì)，使師范生既具備扎根中國教育的文化自覺，又擁有面向未來教育的創(chuàng)新視野﹔利用人工智能等新技術(shù)賦能教學(xué)實踐，打造智慧教室、虛擬教研室，培養(yǎng)新時代未來教育家。

搭建學(xué)術(shù)研究新平臺，構(gòu)建教師教育學(xué)科知識體系

弘揚教育家精神，要注重理論建構(gòu)的認知理性與實踐轉(zhuǎn)化的技術(shù)理性辯証統(tǒng)一。四川師大通過聚焦真問題，進一步凝練特色方向、打造高端平臺、創(chuàng)新研究范式、產(chǎn)出標(biāo)志成果，提升教師教育學(xué)科專業(yè)的研究水平。

近年來，學(xué)校圍繞教育家精神的理論內(nèi)涵與時代價值、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教師能力模型、鄉(xiāng)村教育振興與教師發(fā)展、人工智能與教育變革、教師教育政策評估等前沿與重大問題，形成特色鮮明、優(yōu)勢突出的研究方向集群﹔整合校內(nèi)外資源建設(shè)“川籍教育家精神研究中心”、“四川省教師教育研究中心”、“智慧教育研究中心”，打造高端平臺和智庫﹔“下沉”基礎(chǔ)教育一線，與縣市教育機構(gòu)、中小學(xué)名師名校長工作室合作，建立跨院校、協(xié)同中小學(xué)組建攻關(guān)團隊﹔設(shè)立教師教育研究專項，支持重大重點課題聯(lián)合攻關(guān)，形成理論研究與實踐創(chuàng)新的雙向滋養(yǎng)格局，打造具有中國氣派、川師特色的教師教育理論體系和實踐模式。

夯實改革發(fā)展新支撐，保障教師教育體系建設(shè)質(zhì)量

弘揚教育家精神，要將人才引育的主體建構(gòu)與制度創(chuàng)新的生態(tài)重構(gòu)相統(tǒng)一。在教師隊伍建設(shè)維度，四川師大通過實施“卓越教師教育者引育計劃”，引進領(lǐng)軍人才與培育中青年骨干雙軌並進，打造“雙師型”隊伍，同步建立將對基礎(chǔ)教育的服務(wù)能力和貢獻度作為導(dǎo)向的評價體系，激勵學(xué)科課程與教學(xué)論教師赴中小學(xué)掛職參與教改。

在資源配置優(yōu)化方面，學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費升級打造微格教室與智慧教育實訓(xùn)中心，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫、典型案例庫及教師-發(fā)展數(shù)據(jù)庫，強化實踐教學(xué)硬實力﹔在治理機制創(chuàng)新方面，成立教師教育工作委員會統(tǒng)籌頂層設(shè)計，賦予從事教師教育的相關(guān)學(xué)院人才培養(yǎng)自主權(quán)與資源調(diào)配權(quán)，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)動態(tài)監(jiān)測與績效評估機制。

建設(shè)服務(wù)社會新高地，彰顯教師教育時代價值

弘揚教育家精神，要注重服務(wù)國家的戰(zhàn)略自覺與扎根區(qū)域的發(fā)展智慧辯証統(tǒng)一。四川師范大學(xué)構(gòu)建“下沉賦能-輻射聯(lián)動-向上支撐”三位一體社會服務(wù)體系，實現(xiàn)學(xué)科價值與社會需求的共生演進。

在下沉賦能維度，四川師大為中小學(xué)一線教師和管理人員提供“職前培養(yǎng)-職后培訓(xùn)-學(xué)歷提升”全鏈條服務(wù)﹔針對基礎(chǔ)教育課程改革、核心素養(yǎng)落地等關(guān)鍵問題，實施“名師領(lǐng)航工程”，遴選優(yōu)秀骨干教師組建研修共同體，通過“示范課例研發(fā)-校本教研指導(dǎo)-教學(xué)問題會診”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源下沉﹔同步推進“鄉(xiāng)村教師支持計劃”，通過“走教+支教+網(wǎng)教”模式，在涼山等地區(qū)建立教師發(fā)展驛站，採用“訂單式送教+駐點幫扶+數(shù)字化研修”組合策略培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師，助推縣域?qū)W校課堂教學(xué)優(yōu)良率提升。

在輻射聯(lián)動維度，學(xué)校建立“省域統(tǒng)籌-校地聯(lián)動-城鄉(xiāng)結(jié)對”三級對口支援機制，在涼山等地區(qū)設(shè)立教育振興實驗區(qū)，開發(fā)“智能教育雲(yún)平臺”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享﹔開展“頂崗支教·置換研修”項目，選派師范生駐校支教，置換鄉(xiāng)村教師回爐深造。此外，在向上支撐維度，聯(lián)合地方政府實施“一校一策”薄弱校改造計劃，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校構(gòu)建特色課程體系。

開創(chuàng)國際交流新局面，拓展教師教育全球視野

弘揚教育家精神，要注重文明互鑒的價值共識與教育交流的實踐智慧辯証統(tǒng)一。四川師大依托5所孔子學(xué)院（課堂）與當(dāng)?shù)刂逃龣C構(gòu)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，圍繞相關(guān)課題聯(lián)合在地化開展研究項目，產(chǎn)出高質(zhì)量的合作成果﹔設(shè)立專項資金，通過“師行萬裡”等項目支持優(yōu)秀師生赴境外頂尖院校訪學(xué)研修，舉辦有影響力的教師教育國際學(xué)術(shù)會議。

同時，學(xué)校積極參與國際教師教育標(biāo)準(zhǔn)、教師資格認証體系的研究與對話，探索課程互認、學(xué)分互換機制，推動中國特色的教師教育模式、教育家精神內(nèi)涵“走出去”﹔開發(fā)融合國際前沿理念與中國教育智慧的國際化課程，設(shè)計“熊貓課程”體系，將川劇、蜀繡等巴蜀文化元素融入教學(xué)方案，吸引優(yōu)秀國際學(xué)生來川攻讀教師教育學(xué)位或參加培訓(xùn)項目，培養(yǎng)知華、友華的國際教育工作者。

（供稿：四川師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處，文/譚英雄、任平）

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