人民網(wǎng)北京11月3日電 近日，“人工智能賦能科學(xué)教育：課堂實踐與區(qū)域生態(tài)構(gòu)建”研討會舉行。研討會通過53節(jié)跨學(xué)段同課異構(gòu)研究課、人機協(xié)同議課等形式，呈現(xiàn)了北京市東城區(qū)人工智能賦能科學(xué)教育的課堂實踐與推進機制。

會上，北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院提出的“四維一體”科學(xué)思維培養(yǎng)模型成為亮點。該模型以計算思維為基底，以探究與實証思維為路徑，以系統(tǒng)與工程思維為載體，以批判與創(chuàng)新思維為引擎，構(gòu)建起科學(xué)思維培養(yǎng)的清晰框架。研究團隊還梳理出科學(xué)思維“觀察描述-解釋推理-建模論証”的進階規(guī)律，確保小學(xué)、初中、高中各階段培養(yǎng)目標銜接有序。

“課堂是落實核心素養(yǎng)的主陣地，我們要通過數(shù)據(jù)持續(xù)刻畫學(xué)生的思維成長軌跡，不僅為一節(jié)課畫像，更要構(gòu)建學(xué)生長期思維成長畫像集?！北本┦袞|城區(qū)教育科學(xué)研究院院長崔楚民表示，本次研討會重點展示的“素養(yǎng)成長型課堂”，既是這一理念的實踐載體，也成為東城區(qū)有組織錘煉教師 “數(shù)字功”的重要場景。

在素養(yǎng)成長型課堂上，教師依托人工智能課堂分析系統(tǒng)，實時採集師生互動、提問層級、思維深度等多模態(tài)數(shù)據(jù)，推動課堂教學(xué)從 “經(jīng)驗驅(qū)動” 轉(zhuǎn)向 “証據(jù)驅(qū)動” 。

據(jù)悉，研討會採用“人機協(xié)同議課”模式，課后由北京市東城區(qū)學(xué)科教研員結(jié)合AI生成的課堂分析報告，從“思維發(fā)展梯度”“素養(yǎng)目標達成度”等維度開展點評，授課教師聚焦“數(shù)智賦能場景設(shè)計”進行深度說課，形成“數(shù)據(jù)診斷-問題分析-改進優(yōu)化”的閉環(huán)教研體系。（李昉、實習(xí)生魯果）

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