縣域高中高質(zhì)量發(fā)展對(duì)於提升縣域教育整體發(fā)展水平、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣至關(guān)重要，直接影響教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的速度和效益。

縣域高中在國(guó)民教育體系中既承擔(dān)縣域中小學(xué)教育與普通高等教育的銜接任務(wù)，也肩負(fù)縣域中小學(xué)學(xué)生與高等職業(yè)教育的關(guān)聯(lián)任務(wù)。同時(shí)，縣域高中作為鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略實(shí)施和縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支點(diǎn)，對(duì)縣域教育生態(tài)的良性發(fā)展和環(huán)境塑造，發(fā)揮著至關(guān)重要的基點(diǎn)作用。

黨的十八大以來，我國(guó)縣域高中在有關(guān)政策的指引、規(guī)范、激勵(lì)之下，取得了顯著性辦學(xué)成效。隨著我國(guó)新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略深入實(shí)施，城鄉(xiāng)人口流動(dòng)相對(duì)趨於平緩，其對(duì)縣域高中發(fā)展的影響將會(huì)逐步降低，而人口出生率波動(dòng)起伏變化、部分區(qū)域人口增減分化等因素對(duì)縣域高中發(fā)展的影響會(huì)逐步增強(qiáng)。這種變化對(duì)縣域高中的生源規(guī)模、教師配置、學(xué)校布局與辦學(xué)質(zhì)量提出了新要求?？h域高中的辦學(xué)理念、校園條件、公共設(shè)施和發(fā)展氛圍等存在差異，導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)跨校跨區(qū)流動(dòng)行為，這使得部分縣域高中面臨高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)困境。同時(shí)，縣域高中內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展依然面臨挑戰(zhàn)，其多樣化特色化發(fā)展的理念、措施、評(píng)價(jià)等方面科學(xué)性有待提升，千校一面、方法滯后、效果不佳等問題仍然比較突出。

新時(shí)期推進(jìn)縣域高中全面振興，關(guān)鍵要在轉(zhuǎn)變教育理念、開發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、推進(jìn)人工智能教育上下功夫。

樹立“人人通過教育出彩”的教育理念，筑牢育人根基?？h域高中辦學(xué)的根本目標(biāo)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓每一位學(xué)生通過教育而出彩。這既是國(guó)家對(duì)縣域高中辦學(xué)目標(biāo)的規(guī)范要求，也是縣域高中發(fā)展的內(nèi)在目標(biāo)。然而，部分縣域高中在辦學(xué)實(shí)踐中仍存在以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)閱我粚?dǎo)向的傾向，將“清北”錄取率、“雙一流”高校升學(xué)率作為辦學(xué)核心目標(biāo)，導(dǎo)致教育的狹窄化、改革的短視化，影響學(xué)生、教師的健康可持續(xù)發(fā)展。為此，要樹立多樣化特色化的發(fā)展理念，推動(dòng)縣域高中從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。改革方法上，既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的扎實(shí)培育，確保學(xué)生筑牢學(xué)業(yè)發(fā)展、知識(shí)報(bào)國(guó)的根基，同時(shí)，應(yīng)在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，充分關(guān)注並挖掘縣域高中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)其在高中教育階段的獲得感與價(jià)值感，激發(fā)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。

建立健全綜合性多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制，牽引系統(tǒng)性變革。建立健全縣域高中教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性與有效性。在傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與高考錄取結(jié)果評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要盡快建立促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)體系。一是將國(guó)家課程的開齊開足程度與水平、地方課程實(shí)施的廣度與深度、校本課程建設(shè)的力度與成效作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)關(guān)注課程建設(shè)的系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性和融合性，增強(qiáng)育人實(shí)效。二是把高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科核心素養(yǎng)培育水平作為評(píng)價(jià)的重要著力點(diǎn)，將高中學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力的發(fā)展程度作為評(píng)估的關(guān)鍵抓手，以此衡量學(xué)校的綜合育人質(zhì)量。三是將學(xué)生獲得感與滿意度、教師職業(yè)發(fā)展成效、學(xué)校規(guī)范治理水平、質(zhì)量提升制度健全程度等納入評(píng)價(jià)范疇，作為評(píng)估學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，作為評(píng)價(jià)縣域高中管理者、舉辦者的主要指標(biāo)，以此牽引縣域高中的整體性持續(xù)性變革。

優(yōu)化多樣化個(gè)性化課程設(shè)置，彰顯辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色?？h域高中應(yīng)結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、師資專業(yè)能力、學(xué)生發(fā)展需求以及國(guó)家與社會(huì)發(fā)展要求，開發(fā)多樣化特色化課程，使其成為國(guó)家課程與地方課程的有益補(bǔ)充，作為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。一是開發(fā)跨學(xué)科課程，推進(jìn)學(xué)科的橫向交叉、縱向貫通，促進(jìn)學(xué)生的整體性系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，高質(zhì)量推進(jìn)科技創(chuàng)新教育。二是開發(fā)實(shí)踐類課程，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、區(qū)域環(huán)境與學(xué)校資源等，構(gòu)建以學(xué)科延伸或主題活動(dòng)為關(guān)鍵載體的知識(shí)應(yīng)用、觀察探究與反思評(píng)價(jià)類課程，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。三是開發(fā)靈活性短課程，提高學(xué)生對(duì)課程建設(shè)的參與程度，以短視頻、微課程、小項(xiàng)目等學(xué)生喜聞樂見的形式，將核心知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵能力要點(diǎn)以直觀、生動(dòng)、快捷的方式呈現(xiàn)，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、便捷性，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度掌握水平與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化能力。四是開發(fā)生涯教育課程，結(jié)合縣域高中學(xué)生發(fā)展和思想實(shí)際狀況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估並考慮家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，建設(shè)既有人生價(jià)值導(dǎo)向、又有成功案例佐証的生涯教育內(nèi)容，採(cǎi)用典型案例剖析、現(xiàn)身說法啟迪、同伴日?；ゴ佟?yōu)秀榜樣引領(lǐng)等多種途徑，形成指向不同人生道路卻同樣閃耀人生光芒的教育機(jī)制，引導(dǎo)縣域高中學(xué)生找到適合自己的發(fā)展之路，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)教育效能。

充分運(yùn)用教育數(shù)字化，為縣域高中發(fā)展注入新動(dòng)能。要以縣域高中振興與教育數(shù)字化深度融合為基礎(chǔ)，構(gòu)建精準(zhǔn)、高效、人本化的現(xiàn)代高中教育模式。一是推進(jìn)教育數(shù)字化和學(xué)科教育相融合，使學(xué)科教育的內(nèi)容採(cǎi)用多模態(tài)方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的立體感和吸引力，提升課堂教學(xué)效益。二是充分利用各類教育數(shù)字化資源，提升教師的教育科研水平，豐富學(xué)生的多樣化個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，既提升教師教的能力，也優(yōu)化學(xué)習(xí)資源的供給體系。三是充分利用人工智能，精準(zhǔn)匹配教師教的要求和學(xué)生學(xué)的需要，形成需求導(dǎo)向的主動(dòng)教學(xué)、學(xué)習(xí)機(jī)制，增強(qiáng)教的有效性、學(xué)的效能性。四是推進(jìn)人工智能與教育評(píng)價(jià)深度融合，利用人工智能的數(shù)據(jù)搜集、儲(chǔ)存、分析和及時(shí)反饋能力，長(zhǎng)時(shí)段、全方位、精準(zhǔn)性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、全面發(fā)展程度，明確發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及潛能，開展增值性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)基於証據(jù)的精準(zhǔn)改進(jìn)。五是基於人工智能優(yōu)化縣域高中的管理機(jī)制，借助其在數(shù)據(jù)抓取、語(yǔ)義分析與理解、捕捉和呈現(xiàn)關(guān)鍵信息等方面的優(yōu)勢(shì)，建立健全縣域高中課程教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制，確保開齊開足課程，支撐全面發(fā)展。

（作者：薛二勇，系北京師范大學(xué)京師特聘教授）

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