教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)於加強(qiáng)新時(shí)代高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）的出臺(tái)，是深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)於建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍決策部署的關(guān)鍵舉措，《意見》系統(tǒng)規(guī)劃了加強(qiáng)思想政治教育、強(qiáng)化人才引育使用、健全教師發(fā)展體系、改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制和提高服務(wù)保障水平五大方面的重點(diǎn)任務(wù)，為青年教師隊(duì)伍建設(shè)提供了明確指引。

職業(yè)院校作為培養(yǎng)高技能人才的主陣地，其發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)緊密相連，青年教師隊(duì)伍更是支撐其特色化、高質(zhì)量發(fā)展的核心力量。聚焦《意見》中“健全教師發(fā)展體系，提升青年教師能力素養(yǎng)”核心任務(wù)，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合定位與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的使命，圍繞完善發(fā)展支持機(jī)制、提升教育教學(xué)水平、增強(qiáng)科研實(shí)踐能力三方面，突出數(shù)字化賦能、行業(yè)企業(yè)實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合、成果轉(zhuǎn)化及培育工匠精神等特色工作，推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及大國(guó)工匠、能工巧匠和高技術(shù)人才培養(yǎng)注入新動(dòng)能。

一、《意見》的戰(zhàn)略意義：錨定強(qiáng)國(guó)之基，聚焦青年力量

“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”。教師是教育發(fā)展的第一資源，青年教師更是教師隊(duì)伍中的生力軍，決定著教育的未來(lái)?！兑庖姟返某雠_(tái)，是貫徹落實(shí)黨中央關(guān)於教育、科技、人才工作一體部署的關(guān)鍵舉措，將“強(qiáng)師”的頂層設(shè)計(jì)精準(zhǔn)落地為加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的“施工圖”和“任務(wù)書”。它直面新時(shí)代對(duì)教育提出的新要求，旨在引導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)為“四有”好老師，夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的人才根基。對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，《意見》更是推動(dòng)其特色化、高質(zhì)量發(fā)展的契機(jī)，要求我們將青年教師隊(duì)伍建設(shè)置於服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度進(jìn)行系統(tǒng)謀劃。

二、完善發(fā)展支持機(jī)制：夯實(shí)青年教師對(duì)接產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)根基

《意見》明確提出，要完善高校青年教師發(fā)展支持體系，職業(yè)院校需結(jié)合職業(yè)教育特色轉(zhuǎn)化為中微觀層面的具體舉措，實(shí)現(xiàn)從“泛化支持”到“精準(zhǔn)賦能”的轉(zhuǎn)變，筑牢青年教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力根基。

（一）構(gòu)建產(chǎn)業(yè)適配型一體化支持平臺(tái)

《意見》指出要統(tǒng)籌教師研修、職業(yè)發(fā)展咨詢、學(xué)習(xí)資源服務(wù)等職責(zé)，建實(shí)建強(qiáng)教師發(fā)展中心。職業(yè)院校要聯(lián)合高水平大學(xué)、行業(yè)企業(yè)共同打造教學(xué)研究、能力發(fā)展與咨詢指導(dǎo)一體化的綜合性平臺(tái)。通過(guò)建立青年教師電子成長(zhǎng)檔案，精準(zhǔn)診斷需求，提供模塊化培訓(xùn)課程。依托名師工作坊、教學(xué)沙龍等活動(dòng)，積極營(yíng)造開放包容、共建共享的教師發(fā)展文化生態(tài)，為青年教師提供專業(yè)引領(lǐng)與同伴互助支持。

（二）深化產(chǎn)教融合賦能實(shí)踐能力提升

《意見》指出要推動(dòng)高校教師與行業(yè)企業(yè)人才隊(duì)伍交流。產(chǎn)教融合、校企合作是提升職業(yè)院校青年教師專業(yè)能力的核心路徑。一是與行業(yè)龍頭企業(yè)共建高水平“雙師型”教師培訓(xùn)基地，推動(dòng)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，健全教師企業(yè)實(shí)踐制度，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向的用人評(píng)價(jià)機(jī)制。二是實(shí)施“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”制度，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干、技能大師和大國(guó)工匠擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)校企人才雙向流動(dòng)、資源共享和協(xié)同發(fā)展。三是支持青年教師深度參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、先進(jìn)工藝等向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，推動(dòng)科研成果及工程實(shí)踐反哺課堂教學(xué)。

（三）優(yōu)化資源供給與團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)機(jī)制

《意見》指出要強(qiáng)化青年教師發(fā)展支持引導(dǎo)，強(qiáng)化高水平團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)支持。職業(yè)院校應(yīng)實(shí)施具有針對(duì)性的“青年教師啟航計(jì)劃”，構(gòu)建系統(tǒng)化支持機(jī)制。一是為新入職教師建立教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)“三維導(dǎo)師制”，在教學(xué)技能、科研方法和實(shí)踐能力上提供全方位指導(dǎo)。二是設(shè)立“青年教師科研專項(xiàng)”，幫助青年教師快速啟動(dòng)科研工作。三是搭建區(qū)域校企合作交流平臺(tái)，組織青年教師參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)論壇、技術(shù)研討會(huì)，對(duì)接本地企業(yè)技術(shù)需求。四是拓展國(guó)際交流渠道，支持赴海外訪學(xué)研修，提升國(guó)際視野與跨文化溝通能力。

三、提升教育教學(xué)水平：強(qiáng)化青年教師育人核心能力

教學(xué)能力是教師的立身之本。《意見》提出，提升青年教師的教育教學(xué)水平，多措並舉助力青年教師站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)。職業(yè)院校青年教師需突破“傳統(tǒng)課堂教學(xué)”思維，聚焦數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育特色，提升“因材施教＋產(chǎn)業(yè)對(duì)接”的育人能力，確保培養(yǎng)的人才適配區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求。

（一）系統(tǒng)化錘煉職業(yè)教育教學(xué)基本功

構(gòu)建貫穿教師職業(yè)發(fā)展全周期的教學(xué)能力提升體系至關(guān)重要。應(yīng)強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，確保新教師掌握基本教學(xué)規(guī)范和技能。通過(guò)常態(tài)化開展教學(xué)競(jìng)賽、示范課觀摩等“教學(xué)練兵”活動(dòng)，持續(xù)錘煉青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織與教學(xué)反思能力。同時(shí)，需完善校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)與反饋機(jī)制，為青年教師提供持續(xù)、精準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)指導(dǎo)，幫助其站穩(wěn)講臺(tái)、追求卓越。

（二）數(shù)字化賦能教學(xué)能力提升

響應(yīng)《意見》數(shù)字化賦能要求，構(gòu)建分層分類的數(shù)字化教學(xué)能力提升體系。一是開展精準(zhǔn)化數(shù)字技能培訓(xùn)，強(qiáng)化青年教師智能技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)模式創(chuàng)新能力。二是推進(jìn)職業(yè)教育特色數(shù)字化資源建設(shè)，支持青年教師將區(qū)域企業(yè)生產(chǎn)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等融入課程資源建設(shè)。三是創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)模式，鼓勵(lì)青年教師利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)”。四是完善數(shù)字化考核評(píng)價(jià)體系，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成果等納入考核，形成“培訓(xùn)—應(yīng)用—評(píng)價(jià)—提升”的閉環(huán)管理。

（三）強(qiáng)化職業(yè)教育教學(xué)特色與實(shí)效

緊扣高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)的“實(shí)踐性、產(chǎn)業(yè)性、針對(duì)性”。一是聚焦實(shí)踐教學(xué)能力提升，要求青年教師熟練掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備操作、學(xué)生技能考核、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等核心本領(lǐng)。二是深化“崗課賽証”綜合育人改革，引導(dǎo)青年教師主動(dòng)對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范，將其融入課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。三是優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，提高教學(xué)業(yè)績(jī)、課程建設(shè)（尤其是校企共建課程）、教學(xué)改革成果等在職稱評(píng)聘、績(jī)效分配中的權(quán)重，引導(dǎo)青年教師“傾心教學(xué)、深耕產(chǎn)業(yè)”。

四、增強(qiáng)科研實(shí)踐能力：提升青年教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)本領(lǐng)

《意見》提出，引導(dǎo)青年教師將研究實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和不同研究成果應(yīng)用。職業(yè)院?？蒲泄ぷ饕浴皯?yīng)用導(dǎo)向、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”為核心，青年教師需聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化科研實(shí)踐與成果轉(zhuǎn)化能力，實(shí)現(xiàn)“科研服務(wù)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教學(xué)”的良性循環(huán)。

（一）強(qiáng)化有組織科研對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求

立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局科研方向，避免“散點(diǎn)式研究”。建立“校企聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制”，組織青年教師組建跨專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，參與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品升級(jí)等項(xiàng)目。同時(shí)，支持青年教師將自主創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)校在區(qū)域產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)話語(yǔ)權(quán)，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用深度融合與成果轉(zhuǎn)化

為落實(shí)《意見》關(guān)於校企雙向互聘的要求，職業(yè)院校需構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)牽引、學(xué)術(shù)支撐、應(yīng)用導(dǎo)向”的協(xié)同創(chuàng)新體系。一是完善校企“雙向互聘”制度，實(shí)施“產(chǎn)業(yè)教授”聘任計(jì)劃，讓企業(yè)技術(shù)骨干深度參與科研指導(dǎo)。二是重點(diǎn)建設(shè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)創(chuàng)新中心，聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)難題，為青年教師提供科研平臺(tái)和設(shè)備支持。三是強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化導(dǎo)向，引導(dǎo)青年教師面向產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，聚焦企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的真實(shí)問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)，開展針對(duì)性研究。

（三）改革評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)科研創(chuàng)新活力

突破“五唯”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，建立以“創(chuàng)新價(jià)值、產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)、服務(wù)成效”為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)體系。具體措施包括：將青年教師的企業(yè)技術(shù)服務(wù)收入、成果轉(zhuǎn)化收益等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，突出應(yīng)用研究成果的實(shí)際價(jià)值﹔支持符合條件的青年教師參與聯(lián)合培養(yǎng)研究生導(dǎo)師資格遴選，提升持續(xù)科研能力。同時(shí)，深化科研體制改革，完善容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師大膽開展產(chǎn)業(yè)應(yīng)用研究，激發(fā)科研創(chuàng)新活力。

五、探索職業(yè)發(fā)展路徑：創(chuàng)新青年教師隊(duì)伍建設(shè)的未來(lái)范式

職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)立足數(shù)字化發(fā)展新階段，以制度創(chuàng)新為根本，以智能技術(shù)為支撐，積極探索構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求的教師發(fā)展新范式，為教師隊(duì)伍建設(shè)注入新動(dòng)能。

（一）構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化體系＋個(gè)性化路徑”新格局

應(yīng)建立科學(xué)的教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系，明確師德師風(fēng)、教學(xué)能力、科研水平等基本要求。運(yùn)用人工智能技術(shù)，建立教師發(fā)展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與精準(zhǔn)支持系統(tǒng)，為每位教師提供個(gè)性化發(fā)展方案，從而推動(dòng)教師培養(yǎng)從“統(tǒng)一模式”向“精準(zhǔn)賦能”轉(zhuǎn)變，充分激發(fā)教師內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。

（二）形成“人工智能技術(shù)＋”教師發(fā)展支持新體系

系統(tǒng)構(gòu)建智能化教師發(fā)展支持體系，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展全過(guò)程的數(shù)字化、智能化。開發(fā)智能教學(xué)分析系統(tǒng)，基於教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)為教師提供個(gè)性化教學(xué)改進(jìn)建議。建設(shè)科研創(chuàng)新智能導(dǎo)航平臺(tái)，助力教師精準(zhǔn)把握科研方向。建立教師發(fā)展智能決策支持系統(tǒng)，為教師職業(yè)發(fā)展提供科學(xué)指引。

（三）創(chuàng)新產(chǎn)教“智鏈”融合新模式

構(gòu)建基於人工智能技術(shù)的產(chǎn)教融合智能平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與教師發(fā)展的精準(zhǔn)對(duì)接。動(dòng)態(tài)把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)人才需求，智能匹配教師研究方向與企業(yè)技術(shù)需求。完善校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。

職業(yè)院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培育大國(guó)工匠的關(guān)鍵舉措。職業(yè)院校應(yīng)以《意見》為指導(dǎo)，立足類型教育定位，構(gòu)建高質(zhì)量青年教師發(fā)展體系，探索青年教師智能化發(fā)展路徑，打造一支師德高尚、技藝精湛、充滿活力的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（作者：許建領(lǐng)，系深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)）

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