秋意正濃，多地小學(xué)生也將迎來(lái)屬於自己的“秋假”。此前，浙江寧波、廣東佛山、四川宜賓等地發(fā)布通知，將“秋假”時(shí)間安排在11月中上旬，與相鄰周末銜接，形成5天左右的小長(zhǎng)假。

“春秋假”，並不是多幾天假期那麼簡(jiǎn)單。半學(xué)期連續(xù)學(xué)習(xí)之后的短暫假期，將讓學(xué)生們得到必要的休息與調(diào)整，蓄積能量迎接下半學(xué)期的學(xué)習(xí)。此外，秋天氣候宜人、景色優(yōu)美，學(xué)生們從密集的課程中抽離出來(lái)並進(jìn)入大自然課堂，能夠感受到別樣的生機(jī)與活力，激發(fā)起他們的探索欲與好奇心。這種恰到好處的“留白”，何嘗不是一種教育的智慧？

另外，從寒暑假中挪出幾天用於設(shè)置“春秋假”，讓家庭得以實(shí)現(xiàn)錯(cuò)峰出游，不僅成功避開(kāi)了集中出行時(shí)段擁擠的人潮，而且在旅游淡季，機(jī)票、住宿等價(jià)格都相對(duì)高峰時(shí)有所回落，性價(jià)比很高。據(jù)媒體報(bào)道，“春秋假”時(shí)間明確后，不少旅行社秋季游產(chǎn)品咨詢量顯著增加，“跟著課本去旅行”等產(chǎn)品備受歡迎，必將為文旅市場(chǎng)發(fā)展注入新動(dòng)能。

對(duì)於“春秋假”，也有一些問(wèn)題值得關(guān)注。公眾的一大擔(dān)憂就是，一些職場(chǎng)父母可能與孩子的放假時(shí)間不同頻。無(wú)論是家庭旅行還是孩子在當(dāng)?shù)貐⒓右恍┛茖W(xué)營(yíng)或文博活動(dòng)，都需要父母陪伴。雖然國(guó)家政策倡導(dǎo)用人單位推行帶薪休假，但在現(xiàn)實(shí)中，“請(qǐng)假難”仍不同程度存在。

不讓新假期成為家長(zhǎng)“甜蜜的負(fù)擔(dān)”，由學(xué)?；蛏鐓^(qū)提供相應(yīng)的托管服務(wù)完成“兜底”就顯得十分必要。博物館、少年宮等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)也當(dāng)“動(dòng)起來(lái)”，更好統(tǒng)籌並盤活資源，為中小學(xué)生“春秋假”量身打造特色活動(dòng)，豐富學(xué)生假期選擇，這也是這些機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)功能的應(yīng)有之義。當(dāng)然，更為根本的，還是要多方促動(dòng)帶薪休假制度落實(shí)。

另一個(gè)不容忽視的問(wèn)題就是鄉(xiāng)村孩子的“休假難”。不是過(guò)年過(guò)節(jié)，也非寒暑假，要讓在外務(wù)工的父母返鄉(xiāng)陪伴孩子過(guò)“春秋假”，有些不太現(xiàn)實(shí)。祖輩要做到細(xì)心陪伴力有不逮，鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)又相對(duì)匱乏，鄉(xiāng)村孩子的“春秋假”很容易滑入“有假無(wú)休”的窘境。

如何填補(bǔ)這一空白，讓“春秋假”名副其實(shí)？當(dāng)?shù)卣块T及相關(guān)機(jī)構(gòu)責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)同步推出更細(xì)致的服務(wù)，做好相關(guān)安排，積極利用本地資源開(kāi)展有特色的勞動(dòng)教育、自然研學(xué)等，或通過(guò)聯(lián)合公益機(jī)構(gòu)、專業(yè)社會(huì)組織等發(fā)起“春秋假”公益活動(dòng)進(jìn)一步補(bǔ)充供給。例如，在地處山區(qū)的湖北省恩施州，一些學(xué)校組織學(xué)生參與“春耕農(nóng)忙”實(shí)踐，如此“就地取材”，也別有一番趣味。

“莫放春秋佳日過(guò)”?！按呵锛佟睆臅诚氲铰涞兀覀円呀?jīng)邁出一大步。下一步，還需在具體的試點(diǎn)實(shí)踐中不斷完善配套、創(chuàng)新探索，加強(qiáng)社會(huì)協(xié)同，讓好政策真正落地，為孩子的成長(zhǎng)共同撐起一方新天地。

（作者：莫潔，系媒體評(píng)論員）

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